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1. 根據《特殊教育課程實施規範》之規定，下列有關身心障礙資優學生個別輔導計畫
的訂定，何者正確？
(A) 應以有利於學生優勢發展之個別輔導計畫擬定為主
(B) 應將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中進行規劃
(C) 參與訂定之人員為學校行政人員、特教教師及學生家長
(D) 在學舊生之個別輔導計畫，應於開學前訂定，且每學年應檢討一次
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統計： A(16), B(123), C(7), D(5), E(0) #2935910
統計： A(16), B(123), C(7), D(5), E(0) #2935910
詳解 (共 2 筆)
cih
#5511814
《特殊教育課程實施規範》身心障礙資優學生個別輔導計畫的訂定
(A) 應以有利於學生優勢發展之個別輔導計畫擬定為主
並非以哪一計畫為主，而是【結合】
(B) 應將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中進行規劃
(C) 參與訂定之人員為學校行政人員、特教教師及學生家長及學生本人
(D) 在學舊生之個別輔導計畫，應於開學前訂定，且每學年應檢討一次
每學期檢討一次
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0
金寶山
#5657449
身心障礙資賦優異學生之個別化教育計畫（結合個別輔導計畫）
1. 身心障礙資賦優異學生因同時受到個別化教育計畫及個別輔導計畫的保障，應將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中進行規劃。
2. 身心障礙資賦優異學生之個別化教育計畫需根據身心障礙資賦優異學生之個別需求，參考《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》、《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》及各領域（含專業群科）課程調整應用手冊，提供身心障礙的弱勢領域/科目與資賦優異的專長領域/科目的課程，並須提供所需之相關服務、行為功能介入方案、支持策略與行政支援。
3. 身心障礙資賦優異學生之個別化教育計畫（結合個別輔導計畫）之訂定與檢討時間、訂定內容、課程調整、訂定過程、行政程序、注意事項依「身心障礙學生之個別化教育計畫」及「資賦優異學生之個別輔導計畫」辦理。
1. 身心障礙資賦優異學生因同時受到個別化教育計畫及個別輔導計畫的保障，應將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中進行規劃。
2. 身心障礙資賦優異學生之個別化教育計畫需根據身心障礙資賦優異學生之個別需求，參考《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》、《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》及各領域（含專業群科）課程調整應用手冊，提供身心障礙的弱勢領域/科目與資賦優異的專長領域/科目的課程，並須提供所需之相關服務、行為功能介入方案、支持策略與行政支援。
3. 身心障礙資賦優異學生之個別化教育計畫（結合個別輔導計畫）之訂定與檢討時間、訂定內容、課程調整、訂定過程、行政程序、注意事項依「身心障礙學生之個別化教育計畫」及「資賦優異學生之個別輔導計畫」辦理。
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