10.下列有關奧蘇貝爾(Ausubel)的教學原理與設計之敘述，何者為非？
(A)認為所學的事物有意義才能稱之為學習
(B)主張教師應提供前導組織以協助學生學習
(C)學生被動性的接受教師所提供的教材內容
(D)前導組織在課程上的應用有漸進分化和統整協調

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統計： A(341), B(138), C(2229), D(208), E(0) #3097853

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#5811631
學生的角色在講解式教學中，學生扮演知識的...
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#5805334

許多人對教師中心的「意義學習」有迷思誤解，以為是對應學生中心的發現學習來說，學生是被動的。
實際上「意義」是發生在學生有興趣學習時，因此學生也是主動的學習者階級參與理解教材。

附上意義學習與發現學習的比較。

 

教師中心

學生中心

理論

行為論

(經典條件、操作條件)

直接教學法

講解式教學

建構理論

發現/啟發學習

人本論

代表人物

Skinner

Ausubel有意義學習

Piaget.Vyotsky.Bruner

Maslow.Rogers.Combos


同：
1.重視學生主動學習
2.強調先備知識
3.根據認知結構設計課程

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#5814868
奧蘇貝爾（D. Aussbel）有意義學...
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