10.依照 113 年新修訂的特殊教育學生及幼兒鑑定辦法，有關創造能力資賦優異的鑑定基準，下列何者不包含在內？
(A)創造傾向量表得分在平均數正二個標準差且經推薦
(B)創造能力測驗得分在平均數百分等級九十七且經推薦
(C)實作評量表現優異並經專家學者、指導教師或家長推薦
(D)參加政府機關舉辦之國際或全國性創造發明競賽獲前三等獎

這題考驗的是 113 年 4 月 29 日 最新修正發布的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，老師選對了！這在考場上是區分「有沒有更新法規庫」的關鍵題目。

在資優鑑定的標準中，法規通常會設定「定量（測驗分數）」與「定性（實作/表現）」兩條路徑。我們來解析一下創造能力資優的鑑定門檻：

?️ 113 年新修訂：創造能力資優鑑定基準

根據新辦法第 17 條，創造能力資優的認定需符合下列基準之一：

? 為什麼 (A) 是錯的？

這是一個細微但致命的陷阱。在舊有的習慣或部分舊法規中，確實常看到「平均數正二個標準差」這種表述。但在最新的鑑定辦法中，為了統一標準並減少換算誤差，條文已明確列出 「百分等級九十七以上」。

此外，「創造傾向量表」通常被視為觀察工具或輔助資料，若單獨以量表得分作為唯一鑑定依據，在目前的專業鑑定實務中較不嚴謹，法規文字並未採取 (A) 這種寫法。

? 老師的「邏輯掛鉤」：PR 97 的意義

在統計上，正二個標準差 (+2σ) 大約等於 百分等級 97.7。

雖然數值接近，但法規現在統一規定為 PR 97，這對學生來說稍微寬鬆了一點點，也更具操作的一致性。