10. 依據即將實施的《十二年國民基本教育課程綱要》國民小 學教育階段課程架構之調整，校訂課程的「彈性學習課程」 分成四大類，試問「數學補救教學」屬於以下哪一類彈性 學習課程？
(A)其他類課程
(B)特殊需求領域課程
(C)社 團活動與技藝課程
(D)統整性主題/專題/議題探究課程

1.彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。

2.彈性學習課程可以跨領域/科目或結合各項議題，發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力。

3.「社團活動」可開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修，與其他班級學生共同上課。

4.「技藝課程」部分，以促進手眼身心等感官統合、習得生活所需實用技能、培養勞動神聖精神、探索人與科技及工作世界的關係之課程為主，......讓學生依照興趣與性向自由選修。

5.「特殊需求領域課程」專指依照下列特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求所安排之課程。

6. 「其他類課程」包括本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習等各式課程，以及領域補救教學課程。

7.  國民中學得視校內外資源，於彈性學習課程開設本土語文/新住民語文，或英語文以外之第二外國語文課程，供學生選修。

資料來源：https://slidesplayer.com/slide/16409099/ 

 
類題：新北109教育專業20
19. 學校可以因應生活環境、師資專長、社區資源、教育新興議題等，透過學校課程發展委員 會的討論，規劃合宜的課程方案，形塑學校教育願景及幫助學生適性發展，落實學校本位 及特色的課程。稱之為？
(A) 部定課程
(B) 彈性學習課程
(C) 領域學習課程
(D) 主題課程

補救教學改名為學習扶助

彈性學習課程

1 彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。依照學校及各學習階段的學生特性，可選擇統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求領域課程或是其他類課程進行規劃，經學校課程發展委員會通過後實施。

2 彈性學習課程可以跨領域/科目或結合各項議題，發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力。

3 「社團活動」可開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修，與其他班級學生共同上課。

4「技藝課程」部分，以促進手眼身心等感官統合、習得生活所需實用技能、培養勞動神聖精神、探索人與科技及工作世界的關係之課程為主，例如可開設作物栽種，運用機具、材料和資料進行創意設計與製作課程，或開設與技術型高級中等學校各群科技能領域專業與實習科目銜接的技藝課程等，讓學生依照興趣與性向自由選修。

5「特殊需求領域課程」專指依照下列特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求所安排之課程：A.特殊教育學生（含安置在不同教育情境中的身心障礙或資賦優異學生）其特殊學習需求，經專業評估後，提供生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用、創造力、領導才能、情意發展、獨立研究或專長領域等特殊需求領域課程。B.特殊類型班級學生(含體育班及藝術才能班的學生）依專長發展所需，提供專長領域課程。

6 「其他類課程」包括本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習等各式課程，以及領域補救教學課程(題目所敘述)。

7 國民中學得視校內外資源，於彈性學習課程開設本土語文/新住民語文，或英語文以外之第二外國語文課程，供學生選修；其教學內容及教材得由學校自行安排。

8 原住民族地區及原住民重點學校應於彈性學習課程，規劃原住民族知識課程及文化學習活動。

9 國民小學及國民中學實施彈性學習課程，應安排具備專長的教師授課，並列為教師授課節數。

10 彈性學習課程規劃為學校課程發展委員會之權責，應依學校需求開課，各該主管機關負監督之責。