所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小
1.依據《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》，關於國民中小學學生學習評量原則的說明， 以下何者有誤？ (A)對象：應兼顧適性化及彈性調整。 (B)方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。 (C)結果功能：形成性及總結性功能應並重。 (D)結果解釋：應以常模參照為主，標準參照為輔。
2.依據《校園霸凌防制準則》，學校應組成校園霸凌防制委員會，其任務包括校園霸凌事件之調和、調查、審議、輔導及其他相關事項。但高級中等以下學校師對生霸凌事件之調查、處理及審議，由學校何委員會或會議負責？ (A)教師專業審查會 (B)校園事件處理會議 (C)性別平等教育委員會 (D)學生輔導工作委員會
3.依據《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》規定，以下哪位教師的管教措施較可接受？(A)賴老師沒收學生在上課時偷看的漫畫書。(B)因為許多學生上課喧嘩，蕭老師處罰全班下課 10 分鐘時留班自習。(C)一位同學不斷嘗試找隔壁同學聊天，黃老師要求這位同學調換座位。(D)一位同學上課不專心，陳老師要求這位學生在教室後方公佈欄面壁思過。
4.以下哪一位校長的領導風格，最符合「教導型組織」(teaching organization)的定義？(A)周校長兼重學校目標達成以及對於學校同仁需求的關懷，力求面面俱到。(B)楊校長喜歡跟所有的行政同仁與教師討論願景，激勵大家朝著遠大的目標邁進。(C)宋校長是學校的首席教師，專注於提升教師的教學能力，並經常舉辦教學研討會。(D)吳校長善於把自己的思維過程、觀點與作法讓主任學習，主任都具備有「校長級」的能力。
5.新學年的開始，鄭老師希望能夠找到最好的班長人選，所以花了很多時間蒐集資料與觀察學生表現。隔壁班的王老師則告訴鄭老師說，想找到最好的一位學生太難了也太花時間了，其實只要找到不錯的，能勝任班長位置的學生來當班長就好了。鄭老師與王老師的決定模式依序排列，以下何者正確？ (A)滿意模式、理性模式 (B)理性模式、滿意模式 (C)滿意模式、漸進模式 (D)理性模式、漸進模式
6.老師的命題權、評分權、管教權，屬於權力分類當中的何種權力？(A)法職權(B)參照權(C)專家權(D)關係權
7.依據「教育行政理論的發展時期」，相信組織成員人性本善，重視組織成員需求滿足，採取民 主領導的是以下哪一個時期？ (A)特質情境時期 (B)科學實證時期 (C)行為科學時期 (D)系統途徑時期
8.某教師因違反《教師法》規定，遭學校解聘，但未同時受一至四年不續聘以及終身不續聘之處 分，該位教師所犯之違規情形，最有可能是以下何者？ (A)經教師評審委員會審議通過教學不力，有解聘之必要。 (B)經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有解 聘之必要。 (C)經各級社政主管機關依兒童及少年福利與權益保障法第九十七條規定處罰，並經學校教師評 審委員會確認，有解聘之必要。 (D)受兒童及少年性剝削防制條例規定處罰，或受性騷擾防治法第二十條或第二十五條規定處罰，經學校性別平等教育委員會確認，有解聘之必要。
9.符號互動論強調個體在社會互動中透過符號(語言、手勢等)來建構自我和理解世界。這個理論係屬於下列哪一個學門的範疇？(A)維也納學圈(B)芝加哥學派(C)法蘭克福學派(D)精神分析學派
10.根據布赫迪厄(P. Bourdieu)的理論，以下哪一個選項最能描述「具體化文化資本」(embodied cultural capital) 的內涵？ (A)一個人所擁有的經濟資產和金融投資，例如存款、股票等。 (B)被社會正式認可和賦予價值的物質財產，如房地產或貴重珠寶。 (C)個人在社會網絡中所建立的人際關係和連結，例如社會關係和信任。 (D)透過長時間的學習和內化而形成的身心素質，如氣質、品味和知識底蘊。
11.依據托克維爾悖論(Tocqueville Paradox)的啟示，當社會對某種自由或權利的追求達到一定程度時，即使獲得了部分滿足，反而可能刺激更強烈的要求。對於教育社會學研究者而言，在分析「教育公平」的社會訴求時，應特別關注哪一個方面？ (A)需關注教育資源的絕對分配量是否達到基本標準。 (B)需重視不同社會群體對教育公平政策的相對感知和期望水平。 (C)需主要研究教育政策的技術性細節，以確保其操作上的完美無缺。 (D)若一旦所有學生都能上學，社會對教育公平的訴求就會完全消失。
12.依據我國現行的《特殊教育法》，國民教育階段身心障礙教育之實施，下列辦理方式哪些正確？甲、分散式資源班 乙、集中式特殊教育班 丙、特殊教育方案 丁、巡迴輔導班(A) 甲丁(B) 甲乙丁(C) 甲乙丙(D) 甲乙丙丁
13.小明是經由鑑輔會鑑定出的情緒行為障礙學生，平時在班上只要不順其意或遇到挫折時，他 就會持續哭鬧、尖叫或破壞物品。學校應在小明的個別化教育計畫中擬定何種方案？ (A)家庭支持服務方案 (B)功能行為介入方案 (C)個別化家庭服務方案 (D)心理諮商與輔導方案
14.融合教育是當前的教育趨勢，以下的敘述何者較不適切？ (A)高等教育階段的校內特殊教育推行委員會，應有身心障礙學生參與。 (B)分散式資源班，指學生及幼兒在普通班就讀，部分時間接受特殊教育及相關服務。 (C)巡迴輔導班，指學生及幼兒在家庭、機構、學校或幼兒園，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關服務。 (D)為提升推動融合教育所需之知能，各級主管機關應加強辦理普通班教師、教保服務人員、學 校與幼兒園行政人員及相關人員之培訓及在職進修。
15.為了提升教學品質，馬祖某國小的自然科教師定期進行討論教學活動方案，並且邀請社區的 海巡單位參與「海洋安全與生態保育」課程與精進教學，讓學生更貼近在地生活。這樣的做法較符合下列哪一項十二年國教總綱的重點？ (A)公開授課 (B)課程評鑑 (C)自主學習 (D)教師專業學習社群
16.國小六年級的多元文化教育課，蘇老師請學生觀察生活中與文化差異的現象。學生透過訪談與資料蒐集，進行小組討論並提出改善建議，最後向全校進行分享與倡議活動。此課程發展較符合下列哪一課程設計理念？ (A)學生中心課程理念 (B)學科本位課程理念 (C)社會重建課程理念 (D)科技導向課程理念
17.黃老師希望培養學生自主學習的能力，以下哪一個提問較能引導學生自主規劃學習歷程？(A)你還記得上節課，我們已經討論過哪些主題呢？(B)月考前，你打算怎麼安排學習進度，達成你的學習目標？(C)這一題數學題目，你錯在哪裡？還有哪些看不懂的地方？(D)學完這一課後，若 1 分到 5 分，你會給自己打幾分？並說明理由。
18.在國小社會課中，洪老師發現學生容易將歷史事件視為單一觀點，缺乏從不同立場分析與反 思的能力，導致對歷史因果與價值判斷理解不足。為了培養學生的批判思考能力，洪老師應優先採取下列哪一種教學策略？ (A)利用年表與地圖輔助學生整理時間與地點。 (B)要求學生背誦課文中的歷史說明，加強基礎知識。 (C)指派學生撰寫歷史小報，統整課文內容並上台報告。 (D)引導學生從不同國家或角色的觀點，討論歷史事件的因果與影響。
19.高級中等以下學校及幼兒園，應加強普通班教師、輔導教師與特殊教育教師之合作，對於就 讀普通班之身心障礙學生及幼兒，應予適當教學及輔導。請問下列描述何者錯誤？ (A)個別化教育計畫，每學年至少應檢討一次。 (B)高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫；特殊需求學生的 普通班導師也是團隊中的一員。 (C)訂定個別化教育計畫(IEP)時應邀請身心障礙學生本人，以及學生之法定代理人或實際照顧者 參與；必要時，法定代理人或實際照顧者得邀請相關人員陪同參與。 (D)身心障礙學生個別化教育計畫，應於開學前訂定；轉學生應於入學後一個月內訂定；新生應於開學前訂定初步個別化教育計畫，並於開學後一個月內檢討修正。
20.王老師進行自然單元「族群與群集」時，先引導學生回想在公園觀察到的動植物，再進一步講解概念，幫助學生將新知與自己的生活經驗連結。此教學設計較符合下列哪位學者的理論？ (A)蓋聶(Gagné)－學習階層 (B)皮亞傑(Piaget)－同化與調適 (C)布魯納(Bruner)－螺旋式課程 (D)奧蘇貝爾(Ausubel)－有意義學習
21.在國語課寫作練習時，小真一開始覺得自己寫不好，但在老師鼓勵下，她回想上次作文得獎的經驗，逐漸對自己產生信心，最後能獨立寫完一篇完整作品。此情境最能說明下列哪個理論？ (A)庫柏(Kolb)－經驗學習 (B)馬斯洛(Maslow)－需求層次 (C)班杜拉(Bandura)－自我效能 (D)維高斯基(Vygotsky)－社會文化
22.東東國小為了鼓勵學生主動參與早自習朗讀活動，老師設計了「朗讀小達人獎勵卡」，每朗讀 一次可蓋一個印章，集滿十個印章即可參加學期末的「朗讀挑戰闖關遊戲」。這種運用獎勵來增強學生特定行為的教學做法，較符合下列哪一種學習理論？ (A)人本學習理論 (B)行為主義理論 (C)社會學習理論 (D)訊息處理理論
23.小瑞在複習國語時，會先檢視自己哪些還不熟的單元，再依據重要性安排複習順序，並在每天複習後記錄學習成果與調整方式。這樣的做法較能展現哪一種學習策略？ (A) 精熟學習 (B) 後設認知 (C) 分散練習 (D) 交錯練習
24.下課時，小葳發現同學小芯一人坐在角落低著頭，沒有和大家一起玩。她走過去問：「妳還 好嗎？想和大家一起玩大風吹嗎？」這樣的行為較符合哪項社會情緒學習的核心內涵？ (A)自我覺察 (B)自我管理 (C)社會覺察 (D)負責任的決定
25.小齊常跟老師說自己不喜歡被同學打擾，但當別人專心寫作業時，他卻總是開玩笑干擾同學。王老師語氣平和地說：「小齊，你說過不喜歡別人打擾你，可是你剛剛也一直影響別人寫作業。你覺得這樣對別人而言，會有什麼感受呢?」，請問王老師主要運用哪一種輔導技巧？(A)面質(B)摘要(C)設限(D)自我揭露
26.明明放學後常沉迷玩線上遊戲，不僅功課變得馬虎，也常常熬夜導致上課打瞌睡。導師發現後，沒有直接責備他，而是約談明明，先傾聽他的想法，再引導他認識自己對網路依賴的影響， 並擬定可行的改善計畫。這樣的輔導歷程較符合下列哪一項輔導重點？ (A)自我覺察與行為改變 (B)同儕互動與角色扮演 (C)情緒調節與壓力因應 (D)行為矯正與獎懲管理
27.某國小推動永續議題校訂課程，期望學生能了解減塑的重要性，也能在日常生活中主動落實，例如自備餐具、拒絕一次性用品，並持續影響身邊親朋好友。這項課程在情意領域目標中最接近哪一個層級？ (A)接受 (B)反應 (C)評價 (D)品格化
28.林老師在設計生命教育課程時，請學生針對「誠實」與「善意的謊言」進行兩難情境選擇， 並依據個人信念做出選擇與排序，接著在小組中進行意見交流與反思，最後再重新整理並說明自己價值觀的改變歷程。請問林老師所採用的教學方法是： (A)問題解決法 (B)價值澄清法 (C)體驗教學法 (D)欣賞教學法
29.下列何者較符合維高斯基(Vygotsky)所提出的「近側發展區(ZPD)」概念？(A)教師安排課本複習時間，請學生自行完成所有練習題。(B)教師進行知識講解，要求學生抄寫重點並背誦以加深記憶。(C)教師請學生每人寫出對科學現象的看法，不進行任何修正或討論。(D)教師觀察學生操作錯誤，立即介入提供提示與引導，直到學生能獨立完成任務。
30.陳老師在「節能減碳」單元教學時，學生回答：「我們可以多搭大眾運輸工具來減少空氣污染」。陳老師接著問：「你覺得學校還可以做什麼來減少能源的浪費呢？」，請問陳老師運用了下列何種提問技巧？(A)提示(B)釐清(C)延伸(D)證明
31.黃老師在教導四年級數學四位數的乘除單元前，設計了一份前測小測驗，用以了解學生是否掌握九九乘法等相關先備知識與概念，請問黃老師使用了下列哪一類型學習評量？ (A)診斷性評量 (B)形成性評量 (C)安置性評量 (D)總結性評量
32.下列何者是教師自編成就測驗時最先應考慮的事項？(A)明確界定欲評量的學習目標(B)蒐集教材與相關學習內容作為命題依據(C)遵循命題原則以確保試題品質與公平性(D)選擇適當的試題題型(如選擇題、簡答題等)
33.下列哪些屬於實作評量？甲、設計一組 SDGs 主題的桌遊；乙、介紹地方文化使用簡報並口頭發表；丙、觀察植物葉脈，並實際描圖記錄；丁、閱讀課文後摘要課文與心得。 (A)甲、乙、丙 (B)甲、丙、丁 (C)甲、乙、丁 (D)乙、丙、丁
34.陳老師對於杰倫的學習情形表達他的想法，下列哪一句話比較像是使用「我—訊息」(I-message) 的說法？ (A)不管如何，你應該準時將學習單完成。 (B)你是不是不夠認真？學習單才會寫不完。 (C)請說明一下，為什麼你的學習單沒有辦法完成？ (D)我發現有人學習單沒有完成，我會擔心這樣會影響學習進度。
35.林老師看到學生俊傑上課不專心，與鄰座同學傳紙條，因而要求學生站起來自我反省，避免其他同學做同樣的事情，這樣的做法比較符合下列哪一種現象？ (A)蝴蝶效應 (B)漣漪效應 (C)比馬龍效應
36.依據尼采(F. Nietzsche)對於「精神三變」之探討中，下列何者象徵著「自由創造性」？(A)獅子(B)孩童(C)駱駝(D)成人
37.弗雷勒(P. Freire)提出「囤積式教育」(banking education)的概念，並指出該概念對於教育產生各層面的影響，以下敘述何者為非？ (A)教師會視學生為無知者，進而採取高高在上的態度。 (B)教育方法僵化，學生機械式地記憶教師所講述的內容。 (C)老師和學生都是學習主體，只是透過教師選擇教學內容。 (D)囤積式教育會使得學生，或甚至是老師喪失整全的人性。
38.面對生成式 AI(Generative AI)工具的快速發展，師資培育大學教授鼓勵實習教師嘗試運用生成式 AI 編寫教案，若從經驗主義知識論的角度加以檢證其教案內容，下列敘述何者較為符合？ (A)查看百科全書加以確認其內容 (B)詢問該學科領域的專家進行思辨 (C)透過實徵的方式檢證其教案教學內容 (D)運用理性思考，透過詰問法加以對話
39.有一位學者提及：「善意永遠是善的，是無條件的善，任何情況下不可能變成是惡」，這一段話最為接近下列哪一個倫理學理論的觀點？ (A)義務論。 (B)效益論。 (C)德行論。 (D)關懷倫理。
40.針對目前連江縣所轄屬的中小學與所在地的配對，下列何者正確？(A)北竿—仁愛國民小學(B)南竿—中山國民中學(C)東引—塘岐國民小學(D)莒光—敬恆國民中小學
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