10Riel 與 Becker（2011）提及教師領導四個發展歷程，下列何者為其歷程的順序？
(A)專業知識建構、從實務適應中學習、經由教師網絡汲取資源與想法、與當地合作
(B)經由教師網絡汲取資源與想法、從實務適應中學習、與當地合作、專業知識建構
(C)從實務適應中學習、專業知識建構、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法
(D)從實務適應中學習、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法、專業知識建構

Riel 與 Becker（2011）認為教師領導的必然特質是可以促發教師去追求平常不會主動去做的事以增進其專業實務，於是以專業知能的角度，提出了教師專業投入的四階段發展歷程：

（1）從實務適應中學習

（2）與當地合作

（3）經由教師網絡汲取資源與想法

（4）專業知識建構。

這個歷程可以金字塔圖形來表示，整個歷程由教學實務開始，逐漸擴展知識的影響力，在過程中並且不斷汲取新知與想法，最後成就一家之言，將個人所具有的知識加以建構與傳遞分享。

資料來源

臺北市教學輔導教師之教師領導發展歷程之研究 - 教育研究與發展期刊

Riel與Becker教師領導適合師專

從實務適應中學習與當地合作經由教師網絡汲取資源與想法專業知識建構

適從實務適應中學習

合與當地合作

師經由教師網絡汲取資源與想法

專專業知識建構    

(口訣：適合師專)

從實務到理論

高明老師的記法

分享自己的記憶方式

其實這題寫過了，也看了網友的記憶分享，但仍是會忘，所以我認為關鍵字仍需要內容結合

從實務適應中學習                 -----實務

與當地合作                           -----合作

經由教師網絡汲取資源與想法 ----教師

專業知識建構                        -----專業

與 實務    合作 ， 展現 教師  專業

實務→當地→網絡→專業

這一看就知道是丁老師出題。......先於實務中，再與地方合作，網路資源，最後回到理論的專業知識。

Riel與Becker 教師領導 適合師專從實務適應中學習 與當地合作 經由教師網絡汲取資源與想法 專業知識建構