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教甄◆特殊教育專業
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95年 - 桃園縣九十五年度國民小學教師甄試國小特殊教育專業科目試題#1026
> 試題詳解
12.在區別行為正常與否考慮的兩個向度,是
(A)可見性和潛 在因素
(B)可見性和深度
(C)起源和持續期間
(D)嚴重性和 持續期間。
答案:
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統計:
A(13), B(0), C(21), D(216), E(0) #48008
詳解 (共 1 筆)
游上岸了
B1 · 2018/10/18
#3038058
若以鑑定辦法來判斷的話:情緒行為障礙,指...
(共 279 字,隱藏中)
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相關試題
1.連鎖(chaining)與行為塑造(shaping)的行為養成策略, 均會應用到下列哪些原理?(A)工作分析、漸進原則、提 示、增強、褪除(B)工作分析、漸進原則、提示、負增強、 消弱(C)工作分析、漸進原則、反應代價、增強、消弱 (D)工作分析、漸進原則、提示、負增強、消弱。
#47997
2.下列何者是非歧視評量的特徵?(A)評量必須用適合該生文 化和語言背景的測驗(B)該生必須由同樣文化的人施測 (C)該生必須每個月一再複評(D)該生必須與同樣文化背景 的學生一同施測。
#47998
3.個別化教育方案是針對某一身心障礙學生的(A)診斷與處方 (B)教學計畫(C)成績報告(D)家長與學校的契約書。
#47999
4.「心理社會發展」(psychologicaldevelopment)是指兒 童的(A)記憶能力(B)適應能力(C)智力(D)人際關係能力。
#48000
5.建立行為初期,教師應使用何種增強方式?(A)消弱作用 (B)間歇增強(C)連續增強(D)次級增強。
#48001
6.對某一特定的刺激所作的某一特定反應越是最近發生者, 則該一反應就越易於再發生,是指(A)頻率原則(B)反應原則 (C)時近原則(D)準備原則。
#48002
7.考慮自己的思維和檢視它的效率叫(A)認知學習(B)後設 認知(C)認知(D)社會學習。
#48003
8.學生把不當行為反應改正後,教師拿走其厭惡的刺激物, 這是屬(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消除。
#48004
9.「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」(民91) 規定,肢體障礙不包括(A)下肢(B)上肢(C)感官(D)軀幹之 機能部分或全部障礙。
#48005
10.玻璃娃娃的正式學名為(A)脊柱裂(B)脊椎肌肉萎縮 (C)先天性成骨不全(D)後天免疫不全症候群。
#48006
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