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12.教育部明訂校園一律禁菸，小明看到同學躲在樓梯間抽菸，但都沒被抓到或得到處罰，因此也開始在校內抽菸。久了以後，小明每次下課一走到樓梯間就會有抽菸的衝動。關於小明的抽菸行為，下列敘述何者正確？ 甲、小明開始在校內抽菸的行為可能是透過社會學習習得 乙、小明走到樓梯間就有抽菸的衝動可以用古典制約解釋 丙、小明開始在校內抽菸的行為符合柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展的第二階段
(A)甲乙丙
(B)只有甲乙
(C)只有甲丙
(D)只有乙丙
(A)甲乙丙
(B)只有甲乙
(C)只有甲丙
(D)只有乙丙
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統計： A(851), B(4009), C(779), D(216), E(0) #3119702
統計： A(851), B(4009), C(779), D(216), E(0) #3119702
詳解 (共 5 筆)
Mika
#5877626
「沒被抓到或得到處罰」→第一期第一階段，所以丙不正確
Kohlberg 道德發展理論：三期六階段道德發展理論
第一期 前習俗道德期(preconventional level of morality)
第1階段:避罰服從取向
第2階段:相對功利取向
第二期 習俗道德期(conventional level of morality)
第3階段:尋求認可取向(乖孩子取向)
第4階段:遵守法規取向
第三期 後習俗道德期(postconventional level of morality)
第5階段:社會法規取向
第6階段:普遍倫理取向
詳見：教育百科
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Chen Chen
#6027982
會學習論為班杜拉(Albert Bandura)於一九六八年所提出
個體的行為、認知和其他個人內在因素與環境具有交互決定(reciprocal determination)的連鎖關係
2.在自然的情境中，個體由觀察楷模(model)的行為及其行為結果以學習新行為。觀察學習不一定會有行為表現，但在適當的誘因下，觀察者會將習得的行為表現出來。
4.楷模可以包括父母、教師、鄰近的成人、同儕、兄姊和影視名人等
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古典制約最著名的例子，是巴甫洛夫的狗的唾液制約反射。狗能夠對食物自然而然的分泌唾液，此時巴甫洛夫將食物看作非制約刺激(US)、唾液分泌看作非制約反應(UR)，並將兩者的關係稱為非制約反射。而如果在提供食物之前的幾秒鐘發出一些作為中性刺激(NS)的聲響，將會使得這個聲響轉變為制約刺激(CS)，能夠單獨在沒有食物的狀況下引起作為制約反應(CR)的唾液分泌，兩者的關係則被稱做制約反射。
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「沒被抓到或得到處罰」→第一期第一階段，所以丙不正確
Kohlberg 道德發展理論：三期六階段道德發展理論
第一期 前習俗道德期(preconventional level of morality)
第1階段:避罰服從取向
第2階段:相對功利取向
第二期 習俗道德期(conventional level of morality)
第3階段:尋求認可取向(乖孩子取向)
第4階段:遵守法規取向
第三期 後習俗道德期(postconventional level of morality)
第5階段:社會法規取向
第6階段:普遍倫理取向
Kohlberg 道德發展理論：三期六階段道德發展理論
第一期 前習俗道德期(preconventional level of morality)
第1階段:避罰服從取向
第2階段:相對功利取向
第二期 習俗道德期(conventional level of morality)
第3階段:尋求認可取向(乖孩子取向)
第4階段:遵守法規取向
第三期 後習俗道德期(postconventional level of morality)
第5階段:社會法規取向
第6階段:普遍倫理取向
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