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12.有關應用「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」參考架構來評估孩童的學習
需求及選擇適當的學習策略，下列敘述何者最適當？
(A)若孩童完全不理解活動目標或步驟，則不適合應用「促進學習的四象限模式」參考架構來促進其學習
(B)「作出決策」象限中的策略，適用於可以意識到自己的錯誤但無法回想活動步驟或要點的孩童
(C)「自主」象限中的策略，適用於可以回想活動的步驟及要點但尚未出現自我提示能力的孩童
(D)「關鍵點」象限中的策略，適用於已開始將自我提示內化的孩童
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統計： A(338), B(942), C(155), D(448), E(0) #2041889
統計： A(338), B(942), C(155), D(448), E(0) #2041889
詳解 (共 5 筆)
左左佑佑
#3734958
A:促進學習的四象限模式是依據活動分析為理論基礎，因此孩童如果沒有具備執行該活動所需的技巧，則不適用此參考架構
B:做出決策是第二象限的位置，在此治療會給予身體上的提示或是高階提問：「為什麼會這樣？」讓孩童能夠意識到錯誤並且修正
C：自主是第四象限，在此小朋友能夠口語自我提示或是在活動前預演，適用於已經開始把自我提示內化的小孩
D:關鍵點是第三象限，在此小朋友已經能夠利用心智想像與自我指示（不說出來，在心裡想），適用於可以回想活動的步驟及要點但尚未出現自我提示能力的小朋友 。
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Justin Tsai
#4772754
(A)
4QM就是為了引導不理解活動步驟之個案而使用的參考架構
(C)
當個案處於第四象限「自主」時，擁有以下學習策略：
1. 心智想像 4. 自我監控
2. 自我提示 5. 解決問題
3. 自我提問 6. 自動化
(D)
選項描述之策略為跨象限中間策略中的消退(fading strategies)策略
資料來源：兒童職能治療參考架構第三版第八章
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文昌帝君保佑我（已考上）
#6495075
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