12. 有關濃縮課程的規劃，下列敘述何者較為適切？
(A)相關課程的規劃不限於學科知識的領域
(B)必須採用標準化評量工具實施學習前評量
(C)學習前評量宜以一個學期的學習進度為範圍
(D)學習前評量達精熟程度者，即應安排加速學習

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統計： A(852), B(283), C(153), D(435), E(0) #558915

詳解 (共 8 筆)

#1060861
B選項---學習前評量可採用非正式評量

有關資優課程教學評量的敘述，下列何者較不正確？
(A)學習前評量可採行非正式評量
(B)宜根據學習前評量規劃課程濃縮計畫
(C)學習前評量達到精熟程度者，才適合進行加速學習
(D)可採行診斷處方法(diagnostic-prescriptive approaches)
 
答案C
C選項應改為---> 對於已達精熟學習水準學生提供充實活動

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#3215596
12. 有關濃縮課程的規劃，下列敘述何者...
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#1059307

濃縮課程 (Curriculum Compacting) 是為中上能力學生改變正規課程的一個系統設計，藉由刪減先前已精熟的部份或以相當於他們本身能力的步調加速學習，除了創造一個富挑戰性的學習環境外，濃縮也有助於老師確定學生對基礎課程的熟練，並提供學生時間來從事更適當的充實或加速活動。

濃縮過程有三個基本的階段：
‧決定正規課程的目標
‧評量學生先前已精熟的目標
‧以更適當（有挑戰性）的內容代替

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#1059600
另外三選項要怎麼改呢?
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#1644538

D要提供充實課程

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#6235841
濃縮課程：
  • 為資優學生或學習能力較強的學生設計
  • 目的是避免不必要的重複學習
  • 強調適性化和彈性化
  • 包含診斷性評量和多元學習方式
選項：

（A） 「相關課程的規劃不限於學科知識的領域」

  • 正確，濃縮課程可包含各種學習領域

（B） 「必須採用標準化評量工具實施學習前評量」

  • 不適切，評量方式可多元化

（C） 「學習前評量宜以一個學期的學習進度為範圍」

  • 不適切，可依單元或主題進行

（D） 「學習前評量達精熟程度者，即應安排加速學習」

  • 不適切，因為：
    • 需考慮學生的整體發展
    • 應有完整的評估和規劃
    • 不宜僅憑單次評量結果
    • 需考慮學生的學習意願和準備度
因此答案為(A) 相關課程的規劃不限於學科知識的領域
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#3023605
請問原題的C選項
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#1060863
已達精熟代表通過標準
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