13針對國小低年級兒童在「表達、溝通與分享」的「寫作能力」之培養與要求，下列選項何者錯誤？
(A)能相互觀摩作品
(B)能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧，練習寫作
(C)能練習寫作簡短的文章
(D)能配合日常生活，練習寫簡單的應用文（如：賀卡、便條、書信及日記等）

低年級的寫作教學以觀摩欣賞為主，平常讓學生進行簡短的寫作。

(B)高年級

「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。

第一學習階段以記敘文本及抒情文本為主，輔以應用文本的學習；

第二學習階段起加入說明文本；

第三學習階段起則加入議論文本的學習。各類文本之界義

文本表述：

「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。

第一學習階段(1、2年級-低年級) 以記敘文本及抒情文本為主，輔以應用文本的學習；

第二學習階段(3、4年級-中年級)起加入說明文本；

第三學習階段(5、6年級-高年級)起則加入議論文本的學習。

各類文本之界義如下：

1.記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。

2.抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。

3.說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。

4.議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。

5.應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的實用性文本。