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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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96年 - 教檢-特殊教育學生評量與輔導#444
> 試題詳解
13.下列哪一類學生的動作功能有漸進性惡化的現象?
(A)腦性麻痺
(B)小兒麻痺
(C)肌肉萎縮
(D)脊椎損傷
答案:
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統計:
A(136), B(176), C(4505), D(51), E(0) #23745
詳解 (共 4 筆)
李小米
B3 · 2014/03/07
#795351
小兒麻痺、腦性麻痺、脊椎損傷都不是進行性...
(共 25 字,隱藏中)
前往觀看
26
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摩友(100002807130436)
B2 · 2013/06/10
#657477
小兒麻痺不會繼續惡化
12
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106特教應屆正取感謝阿摩
B4 · 2016/12/06
#1541744
小兒麻痺、腦性麻痺、脊椎損傷都不是進行性疾病!!!!!!!
11
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陳天
B1 · 2013/05/17
#625718
為什麼小兒麻痺不可以選@ @?
2
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相關試題
1.下列何者不是一般智能優異學生常有的心理特質? (A)對於感興趣的事物專注執著 (B)記憶能力優異 (C)情緒較不穩定 (D)富有好奇心
#23733
2.學校教師為瞭解學生的學習潛能,宜進行哪一類性質的測驗? (A)興趣測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗
#23734
3.某生遇到困難時就出現尖叫的干擾行為,教師採取在新的學習教材出現時先給予示範,這是哪一種處理問題行為的策略? (A)改變學習環境條件 (B)操作行為前事事件(antecedentevents) (C)改變學生個體條件 (D)操作行為後果事件(consequenceevents)
#23735
4.一般而言,學校在辦理一般智能優異學生複選的第二階段工作,主要進行的方式為何? (A)團體智力測驗 (B)家長推薦 (C)個別智力測驗 (D)同儕推薦
#23736
5.在身心障礙學生的測驗與評量中,下列哪一項不是為了「鑑定與安置」的目的? (A)智力測驗 (B)適應行為評量 (C)感覺動作評量 (D)生態評量
#23737
6.關於身心障礙資賦優異學生教育服務理念之敘述,下列何者是不適當的? (A)應安置在以障礙學生為主的教育環境 (B)同時需要充實性與補救性的教學服務 (C)提供獎學金及輔具補助費 (D)應將身心障礙與資賦優異二類合併規劃
#23738
7.對身心障礙學生而言,下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍? (A)由學校生活轉到社區生活 (B)由小學階段轉到國中階段 (C)由甲校資源班轉到乙校普通班 (D)由同校國中一年級升到國中二年級
#23739
8.在Guildford的智能結構模式(structureofintellectmodel)有關運作(operation)的向度中,何者與創造力的特質有較高的相關? (A)評鑑 (B)聚斂思考 (C)擴散思考 (D)認知
#23740
9.可以用來預測國中學生未來在國民中學基本學力測驗表現之效度,是屬於智力測驗的何種效度? (A)表面效度 (B)內容效度 (C)效標關聯效度 (D)建構效度
#23741
10.依據我國現行特殊教育法規,某國中一年級學生申請並通過國中二年級數學成就測驗,逕修國中三年級的數學課程。請問這是屬於資優教育中的哪一種方案? (A)加速制 (B)充實制 (C)導讀制 (D)綜合制
#23742
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