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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(身心障礙組)#120624
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13.特殊教育學校高中三年級的學生,本學期每週固定 2 天在麵包坊實習。下列哪一項 較不適合做為校內特殊領域學習目標?
(A)學會與客人的社會互動技巧
(B)了解如何使用電子收銀機
(C)學會如何製作麵包的流程
(D)計算薪資袋上面每個月的薪資
答案:
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統計:
A(10), B(11), C(23), D(115), E(0) #3259469
詳解 (共 2 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2025/03/06
#6323203
正確答案是 (D) 計算薪資袋上面每個月...
(共 285 字,隱藏中)
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10
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Tamy Tsai
B2 · 2026/01/21
#7283133
題幹重點: 特殊教育學校高中三年級...
(共 586 字,隱藏中)
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1.小逸是五年級腦性麻痺的學生,手部書寫動作困難,且必須使用助行器行走。下列 哪一項體育課籃球項目的調整措施對小逸較有助益? (A)讓小逸協助同學籃球比賽計分 (B)小逸三步上籃練習時可以增加視覺提示 (C)為小逸安全應盡量不要參加籃球活動 (D)小逸投籃時可以降低籃框高度
#3259457
2.陳老師在資源班運用交互教學法進行閱讀教學時,請同學們針對文章不瞭解之處多 讀幾次,或是運用作者所提供的圖表、地圖等來幫助文章理解。請問陳老師這項教 學策略屬於交互教學法中的哪一項? (A)摘要策略 (B)澄清策略 (C)預測策略 (D)提問策略
#3259458
3.下列關於個別化教育計畫的敘述哪一選項是正確的?甲、重新鑑定與安置需檢視學生的個別化教育計畫乙、個別化教育計畫內容屬於個資法保障,不能將 IEP 複本給家長留存丙、個別化教育計畫應該訂有整學年的長期學習目標和整學期的短期學習目標丁、個別化教育計畫的評量資料應該都是以標準化測驗為主 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3259459
4.下列哪一選項有關學習評量調整策略的敘述較為正確?甲、小華有書寫障礙,教師將文字填空改為圈選方式乙、小英的注意力短暫,教師為他進行題目報讀丙、小玉看不懂數學應用問題,教師為他延長作答時間丁、小柏書寫動作較慢,教師為他延長作答時間 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
#3259460
5.阿傑是國小一年級的聽覺障礙學生,聽力損失 90 分貝,為了促進小傑的語言發展,下列哪一選項是需較優先考量的措施?甲、評估阿傑與家庭成員的溝通需求乙、安置阿傑於啟聰學校丙、教導阿傑使用電子溝通板丁、增加阿傑與同學互動的機會 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
#3259461
6.陳老師在上自然課時,允許學習障礙學生用畫圖表現他所認識到植物的根莖葉。請 問陳老師運用了通用課程設計(Universal Design Learning,UDL)中哪一項原則? (A)多元表徵 (B)多元參與 (C)多元表達 (D)多感官學習
#3259462
7.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》內容,下列哪一選項有關特殊教育課程的敘述較為正確?甲、溝通訓練屬於特殊需求領域課程乙、特殊教育學生之部定及校訂課程均應遵照規定不得彈性調整丙、特殊教育學生可以在學習總節數不變下,因應個別需求調整部定及校定課程丁、特殊教育課程計畫應獨立於全校整體計劃之外,獨立送交課程發展委員會審議通過後實施 (A)甲乙 (B)乙丁 (C)甲丙 (D)丙丁
#3259463
8.小櫻是就讀國小集中式特教班三年級學生,口語表達弱。陳老師知道小櫻喜歡玩洞 洞板,於是陳老師把洞洞板放在高櫃上,小櫻想要玩時得說「我要玩洞洞板」,陳老 師才拿給他。請問陳老師使用的是下列哪一項教學法? (A)核心反應訓練 (B)自然環境教學法 (C)直接教學法 (D)結構教學法
#3259464
9.大明是國小五年級的自閉症學生,肢體動作不協調,王老師觀察記錄大明每次在去 上體育課時就會哭鬧不已,只要讓他留在教室,他的情緒就穩定下來。於是王老師 拜託體育老師降低體育課的難度,讓大明參與時沒有壓力,順利解決了大明上體育 前哭鬧的行為。請問王老師用的行為功能介入策略的哪一種策略? (A)前事調整策略 (B)行為教導策略 (C)後果處理策略 (D)行為管理策略
#3259465
10.陳老師針對集中式特教班學生設定的目標為:「能完成在在洗車場獨立完成洗車動 作」。在學校教學後,陳老師帶著班上同學到附近洗車場實習,以了解學生的學習 成果。陳老師採用的是下列哪一種評量方式? (A)真實評量 (B)行為功能評量 (C)生態評量 (D)動態評量
#3259466
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