14. 以下那一個班級經營理論是探討教師如何使用增強原則和程序，來教導與經營他們的學生在教室裡的學習活動？
(A) Assertive Discipline
(B) Behavior Modification
(C) Logical Consequences
(D) Transactional Analysis 。

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統計： A(558), B(8027), C(400), D(384), E(4) #4211

詳解 (共 8 筆)

#23731

肯定訓導 (Assertive Discipline)

　　肯定訓練，亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。

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#567703
(A) Assertive Discipline→ 肯定訓練/果斷訓練
 
(B) Behavior Modification→ 行為改變技術 
 
(C) Logical Consequences→ 邏輯結果法
 
(D) Transactional Analysis→ 交流分析法
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#82267


交流分析學(Transactional Analysis，下稱TA)，由艾瑞克‧伯恩(Eric Berne)所創. 立，TA 是心理諮商領域中的其中一門重要流派

，即有關人與人之間彼此以何種自我狀態進行溝通的分析。

R. Dreikurs 的「Logical Consequences」班級經營策略研究.是教師進行輔導以幫助學生產生自我控制，促進合作與團隊努力的感覺，從中使學生更專心學習，並且能減少不良行為，期望能使得教室成為產生最佳學習效果的場所

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#333161

Behavior Modification -----行為改變技術

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#19682


Behavior Modification 

行為改變技術
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#331263
其名著「 Psychology in the Classroom, 1968」、「 Discipline without Tears,1972」、「Maintaining Sanity in the Classroom ,1982」 是為了有效幫助教師解釋學生行為背後的動機，並提供教師 處理學生不良行為的資訊。此系列著作，使得 R. Dreikurs成為教室 行為領域的知名專家，其「Logical Consequences」班級經營策略， 是教師進行輔導以幫助學生產生自我控制，促進合作與團隊努力的感 覺，從中使學生更專心學習，並且能減少不良行為，期望能使得教室 成為產生最佳學習效果的場所(Cangelosi, 1988; Charles, 1989 ; Edwards, 1993;金樹人，民83) 。
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#46822
給3F拍拍手！2F拍拍手！謝謝！

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#19516


Behavior Modification

請問中文翻譯是??

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