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15.錯誤分析（error analysis）最主要的理論基礎是：
(A)中介語理論
(B)生成語言學理論
(C)語言監控假說
(D)認知語言學理論
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統計： A(269), B(23), C(54), D(37), E(0) #227770
統計： A(269), B(23), C(54), D(37), E(0) #227770
詳解 (共 2 筆)
Inez來考試
#6553432
錯誤分析 (Error Analysis) 的背景與目的：
在講解選項之前，先了解一下錯誤分析的背景。
錯誤分析是一種系統地分析第二語言學習者在語言使用中出現的錯誤的方法。它的興起是對「對比分析」(Contrastive Analysis, CA) 的反思和補充。對比分析認為學習者的錯誤主要來自母語和目標語之間的差異（母語負遷移）。然而，研究發現許多錯誤並不能簡單地歸結為母語影響，有些錯誤是普遍存在的，甚至在母語習得者身上也會出現。
因此，錯誤分析的目的是：
* 描述錯誤： 找出學習者錯誤的類型。
* 分類錯誤： 將錯誤歸類，例如語法錯誤、詞彙錯誤、語音錯誤等。
* 解釋錯誤： 探討錯誤發生的原因，這通常涉及學習者的內在認知過程。
* 評估錯誤： 判斷錯誤的嚴重性和溝通影響。
* 為教學提供依據： 根據錯誤分析的結果，改進教學方法和材料，更有針對性地幫助學習者。
各選項講解：
(A) 中介語理論 (Interlanguage Theory)
簡介：
中介語理論是錯誤分析最核心和最直接的理論基礎。由拉里·塞林克 (Larry Selinker) 在1972年提出。它認為第二語言學習者在學習目標語的過程中，會形成一個獨立於母語和目標語的、不斷發展變化的語言系統。這個系統被稱為「中介語」(Interlanguage)。
與錯誤分析的關係：
* 直接的理論基礎。 錯誤分析之所以能系統地研究學習者的錯誤，正是因為它將這些錯誤視為學習者中介語系統的一部分，而非隨機的偏離或單純的母語干擾。
* 動態的發展過程： 中介語不是靜態的，它是一個動態的、會不斷重構和接近目標語的系統。錯誤在這種觀點下，被視為中介語發展中的自然現象，是學習者在測試和建立新假設的表現。
* 錯誤來源多樣性： 中介語理論指出，錯誤的來源不僅包括母語負遷移，還包括：
* 目標語內語化錯誤 (Intralingual errors)： 學習者過度概括目標語規則，例如，將所有動詞都加上-ed來表示過去式。
* 交際策略錯誤 (Communication strategies)： 學習者為了彌補詞彙或語法不足而採用的替代策略。
* 過度概括 (Overgeneralization)： 將已知的目標語規則不當地應用於所有情況。
* 簡化 (Simplification)： 學習者為了降低表達難度而簡化語言結構。
* 化「錯誤」為「證據」： 在中介語理論下，錯誤不再是簡單的「失敗」，而是學習者認知過程的「證據」，反映了他們當前對目標語規則的假設。因此，分析錯誤可以幫助我們理解學習者是如何學習語言的。
(B) 生成語言學理論 (Generative Linguistics Theory)
簡介：
生成語言學理論由諾姆·喬姆斯基 (Noam Chomsky) 創立。它主張人類天生具有一種內在的、普遍的語言能力（即「普遍語法」Universal Grammar, UG），這種能力使得兒童能夠在接觸有限的語言輸入後，快速且無意識地習得母語。生成語法旨在描述這種內在能力，並揭示所有人類語言底層的普遍原則。
與錯誤分析的關係：
* 間接且複雜的關係。 生成語言學本身不直接提供錯誤分析的方法或框架。它更多地關注語言能力 (Competence) 而非語言表現 (Performance)，而錯誤分析關注的正是語言表現中的偏離。
* 影響第二語言習得研究： 雖然不直接與錯誤分析相關，但生成語言學對整個第二語言習得研究產生了深遠影響，尤其是在解釋為什麼學習者能夠習得超出他們所接收輸入的語言知識（即「貧乏刺激論」）方面。一些研究者嘗試用普遍語法來解釋第二語言學習者在特定語法結構上的錯誤，但這並非錯誤分析的主要理論基礎。
(C) 語言監控假說 (The Monitor Hypothesis)
簡介：
語言監控假說是史蒂芬·克拉申 (Stephen Krashen) 監控模式 (Monitor Model) 中的五個假說之一。它主張學習者在有意識地學習語言規則後，可以運用這些規則來「監控」或「編輯」他們的語言輸出（說和寫），以修正錯誤或改進表達。
與錯誤分析的關係：
* 部分相關，但非最主要基礎。 語言監控假說解釋了部分錯誤的來源，即由於監控器使用不當或無法使用而導致的錯誤（例如，過度監控導致的表達不流暢，或缺乏監控導致的語法錯誤）。
* 專注於「學習」與「習得」的區別： 監控假說更關注有意識的「學習」如何影響語言產出，而錯誤分析則更廣泛地探討所有類型的錯誤，包括潛意識「習得」過程中的錯誤。中介語理論能更全面地解釋各種類型的錯誤來源，而監控假說只是其中一個可能的解釋面向。
(D) 認知語言學理論 (Cognitive Linguistics Theory)
簡介：
認知語言學是一個語言學研究取向，它認為語言是人類認知能力（如感知、記憶、注意、推理）的體現和產物。它強調語言與思維、經驗之間的緊密關係，主張語言結構和意義是基於人類對世界的概念化和經驗。
與錯誤分析的關係：
* 提供不同的視角，但非主要基礎。 認知語言學為理解語言學習和錯誤提供了一個新的視角，例如，解釋為什麼某些概念結構在不同語言中會有差異，以及這種差異可能如何導致學習錯誤。它可能涉及解釋語義或語用錯誤。
* 宏觀框架： 認知語言學是一個非常宏觀的理論框架，它影響了許多語言學和語言教學研究。雖然它可以幫助我們理解一些深層次的語言組織方式以及導致錯誤的認知機制，但它並不像中介語理論那樣，直接為「系統分析學習者錯誤」這一行為提供操作性的理論支撐。錯誤分析作為一個具體的研究方法，其直接的概念框架來自中介語。
結論
總結來說，錯誤分析最主要的理論基礎是中介語理論 (A)。中介語理論為錯誤分析提供了一個概念框架，將學習者的錯誤視為其獨立發展的語言系統的一部分，而非隨機的偏離，從而使得對這些錯誤的系統性描述、分類和解釋成為可能。其他理論可能解釋部分錯誤來源或影響語言習得過程，但只有中介語理論直接構成了錯誤分析的核心。
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