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15. 以「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論，是屬於以下那一個模式的班級經營理論？
(A) Kounin Model
(B) Jones Model
(C) Ginott Model
(D) Group Dynamics Model 。
答案：登入後查看
統計： A(6554), B(533), C(881), D(828), E(2) #4212
統計： A(6554), B(533), C(881), D(828), E(2) #4212
詳解 (共 10 筆)
HEYUXIA
#20395
Kounin Model的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」
163
9
李軒
#550531
Jones Model是有系統的使用肢體語言、獎勵制度、有效的個別幫助、座位編排等等原則程序，來教導學生在教室裡從事有效的學習活動。
1.瞭解教室的結構、訂規則，使學生專心上課，減少學生在課堂上學習時間的損失，讓他們把時間花費在有用的學習活動之上。
2.家長與學校行政人員應協助教師訓練學生良好的行為。
3.停止教學去處理班級常規問題，有助於減少學生違規問題的發生。
1.瞭解教室的結構、訂規則，使學生專心上課，減少學生在課堂上學習時間的損失，讓他們把時間花費在有用的學習活動之上。
2.家長與學校行政人員應協助教師訓練學生良好的行為。
3.停止教學去處理班級常規問題，有助於減少學生違規問題的發生。
4.有效地使用肢體語言，如眼神接觸、身體接近、身體姿勢、面部表情、手勢，使學生專心上課。
5.利用獎勵制度來引發學生的動機，使學生因喜歡獎勵而勤奮地學習。
6.安排教室中的座位，使教師很容易走到學生身邊，提供有效的幫助。
7.要建立不良行為的處理法則，隨時注意，但避免使用恐嚇的方式。
這種模式缺點在於沒法促進學生自動化、應用的技術對於某些教師不是那麼容易、學生喜愛的活動並不一定具有教育意義、某些教師並不喜歡和學生太過於親近。
60
0
李軒
#550516
Ginott Model是以常規訓練、和諧溝通、適切訊息、避免標記、適當引導來建立自尊的原則和程序，做為控制並促進學生行為的一種手段。它主要目的是探討教師如何提供一個對學習有幫助的環境，教師必須知道學生的感覺、及自己所傳達的訊息對學生的感情與自尊有很大的影響，進行良好的班級經營。
1.教師必須以了解、仁慈和尊重的態度，去引導學生正確的行為。
2.教師的自律是教室常規中最重要的部份，教師應正向與學生溝通，藉以提高學生的自我概念。
3.學生必須學習自動化和負責任的態度。
4.接受和釐清學生情緒，將可提高班級經營效率。
5.讚美的不正當使用，將會造成鼓勵學生的依賴性。
6.處罰將會造學生的行為失控。
7.譏諷學生會造成學生反抗。
8.提昇學生的合作學習，可以增強良好的班級常規。
這個模式的缺點在於處理班級常規問題的時候，並沒有特別的步驟可以遵循。
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0
Lielie Lai
#339468
掌握全局的班級經營
參考文章：http://www.isu.edu.tw/upload/04/6/files/dept_6_lv_2_161.htm
Kounin Model： 1、漣漪效應：影響力之發揮。
2、同時處理：眼要看、耳要聽、口要說、腦要想、心要記、手要動、腳要行。
3、掌握全局：眼觀四面、耳聽八方。
4、進度管理 :(插入、晃盪、截斷、搖擺)
5、團體焦點：提高責任感、維持注意力。
6、避免厭煩：高挑戰、多元變化。
38
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李軒
#550557
Group Dynamics Model是由Redl以及Wattenberg兩位學者提出的，以瞭解教室裡的團體生活、團體動力、影響技術、支持自我控制、情境協助、評估現狀、快樂─痛苦等等原則程序，進行有效的經營。
1.教師應該了解教室裡的團體生活，包括領袖、小丑、烈士、教唆者等角色，並蒐集重要的各類資訊。
2.教師適當地使用團體動力，瞭解學生的心理動力。
3.教師運用教室裡的診斷性思考，例如第一預感、蒐集事實、隱藏因素、具體行為以及保持彈性等方法。
4.有效運用影響技術，如支持自我控制、提供情境的協助、現實的評估、訴諸痛苦快樂原則、威脅與預警等技術。
這種模式的缺點在於一連串的心理分析與診斷的程序，顯得有點太煩鎖，處理問題時也沒有特別的步驟可遵循，萬一教師沒有很好的領悟以及觀察力，將會無法達成目標。
其中上面提到4個角色，領袖應該蠻好理解的；小丑是隱藏自卑又愛耍寶的學生；烈士是利用接受處分受罰來博取形象(受到同情)的學生；教唆者則是類似藏境人、幕後指使者的學生。
1.教師應該了解教室裡的團體生活，包括領袖、小丑、烈士、教唆者等角色，並蒐集重要的各類資訊。
2.教師適當地使用團體動力，瞭解學生的心理動力。
3.教師運用教室裡的診斷性思考，例如第一預感、蒐集事實、隱藏因素、具體行為以及保持彈性等方法。
4.有效運用影響技術，如支持自我控制、提供情境的協助、現實的評估、訴諸痛苦快樂原則、威脅與預警等技術。
這種模式的缺點在於一連串的心理分析與診斷的程序，顯得有點太煩鎖，處理問題時也沒有特別的步驟可遵循，萬一教師沒有很好的領悟以及觀察力，將會無法達成目標。
其中上面提到4個角色，領袖應該蠻好理解的；小丑是隱藏自卑又愛耍寶的學生；烈士是利用接受處分受罰來博取形象(受到同情)的學生；教唆者則是類似藏境人、幕後指使者的學生。
35
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Yen-Shi Liou
#157188
有效動力經營模式
18
0
林寶蓮
#83295
Kounin康尼
13
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Claire Chou
#46233
Kounin Model的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」
5
0
正式老師
#1228958
Kounin Model的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」
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