15. 王老師觀課時，發現授課班級有 25 位學生，授課教師使用 25 張卡片製作 25 道社會題目，每張卡片正面都有一道 題目(例如「臺灣的地理位置在哪裡？」)，背面則有該題目的答案。授課教師上課時發給每位學生一張卡片，讓學 生拿著卡片在教室內走動，隨機找一位同學配對，然後相互詢問對方卡片上的問題，對方答對則給予讚美，答錯則 給予提示輔導。待二人都能正確回答對方的問題後，彼此交換卡片，然後再各自去找下一位同學配對，重複上述程 序，直到老師說活動停止。請問授課教師使用的這種方法符合 Spencer Kagan 的哪一種合作學習策略？
(A)輪流問答(Rally Quiz)
(B)相互閃示卡片(Rally Flash Card)
(C)卡片交換(Card Exchange)
(D)試題交易(Quiz-Quiz-Trade)

美國加利福尼亞州的史賓塞·卡根 (Spencer Kagan) 博士是合作學習理論的代表人物之一。他創造出了許多強調合作學習的活動、遊戲，可以運用於各年齡段的學生，在美國課堂非常受歡迎（這些活動也適用於培訓、會議、聚會等場合）。一整理才知道，原來從我剛進入美國求學的第一節課開始，就一直在接觸Kagan的合作學習理念——從南加大教授上課時採用的課堂活動，到開會培訓時的暖場遊戲；從實習時指導老師的示範，到身邊同事的上課技巧。

那麼到底什麼是合作學習呢？我們先來看看傳統的課堂學習模式。學生在教室里一排一排坐著，後排看著前排的後腦勺。老師站在教室前方滔滔不絕地傳授知識，學生被動的接受。問問題的時候是向全班問，可回答的時候只有一兩個學生舉手回答（是不是很熟悉的場景？反正筆者小時候在國內接受的就是這種教育模式）。作為老師的你，怎麼知道那些沒回答的學生是懂了，還是沒懂？

這樣的環境是不利於學習的，因為學生之間存在一種「競爭關係」。有的學生你永遠看不到他舉手，也許因為他害羞，怕說錯被笑話；也許因為他就是反應慢；也許他的母語是另外一門語言....

合作學習模式就解決了這個問題。老師提出一個問題或傳授一個知識點的時候，學生要先分享彼此的見解，或和同桌，或在小組內，或在全班走動。大家都在同一邊，沒有互相競爭的關係。每個人都在發言，思維碰撞產生火花，課堂變得更有趣，學生記憶更深刻，絕對沒有人會睡著或走神。大家分享完了，你再從中抽幾個比較弱的學生來提問，如果連他們都懂了，那就說明全班都懂了。這樣的合作學習有利於學生團隊合作精神和領導力的培養，大家都在慶祝彼此的成功。

Kagan的合作學習活動有很多，下面就具體介紹我認為經典的17個Kagan課堂活動。我把這些活動分為4種類型，分別是1）拍檔，2）小組，3）介於小組和全班之間，4）全班。每個分類下的活動按照英文名稱首字母順序排列。中文名字都是我意譯取的，以求讀者一眼看出精髓（都是四個字，哈哈強迫症）。每個活動都有配圖幫助理解。

一. 拍檔——需兩人合作完成

1. Rally Coach 互為老師

學生A教，學生B寫，然後交換。比如做數學題的時候，學生A說，"首先你把這個關鍵信息圈起來，然後拿5減3，因為...." 學生說出來的過程就鍛煉了他們理清思路並能口頭表達的能力。

2. Rally Robin 你來我往

老師問一個問題（列舉題或者流程題），學生A回答一個答案，學生B回答一個，彼此往來反覆。比如做實驗的步驟，或說出描寫人長相的形容詞等。

3. Timed－Pair－Share 計時分享

這是我課堂上最常用的一個活動。我問一個問題，兩人一組，學生A和學生B分享30秒，然後學生B再和學生A分享30秒。更好的做法是問完問題後允許全班安靜地想30秒，誰都不能說話。給予思考的時間是非常重要的。

二. 小組——學生在小組內交流

1. Fact or Fiction 兩真一假

老師問一個問題，學生要想兩個正確的答案，一個錯誤的答案，然後其他人要把錯的答案改過來。由於還要想一個錯的答案，這有助於提高學生的思維水平。

這個遊戲也可適用於一群剛認識的人的聚會，十分有利於破冰活躍氣氛。每個人分別說出三個關於自己的事實，兩個是真的，一個是假的。我印象最深的就是一位南加大教授開學第一節課就跟我們玩了這個，她說了三個事實，其中一個事實是「我身上有一個紋身」（哈哈當然這個是假的啦）。

2. Fan-and-Pick 選卡問答

學生A把卡排開，學生B選一個問題，學生C回答，學生D用自己的話重組再回答，然後按順時針方向換角色。

3.Four Corners 四個角落

老師提出一個主題，指定教室四個角分別為四個不一樣的觀點，學生贊同哪個觀點就去哪個角，要在那個角找一個人分享。這個活動告訴學生每個人都會有不一樣的意見。按學科舉例如下：

• 語文／英文：最喜歡哪個季節？為什麼？（四個角為春夏秋冬）

• 數學：最喜歡什麼形狀？我們周圍有哪些東西是這種形狀？（四個角為正方形圓形三角形菱形）

• 科學：最喜歡哪種動物？這些動物有哪些特徵？（四個角為魚類, 鳥類, 兩棲類, 哺乳類）

4. Numbered Heads Together 頭湊一起

全班分成若干組，每個組分別都有ABCD編號的學生。老師問一個問題，每個學生在自己的小白板寫下答案。然後組內的學生把頭湊一起，討論完寫一個統一答案。寫好後老師決定選一個編號，比如讓所有小朋友A站起來回答。

5. Team Chants 合作編歌

這個我還沒有在自己班實踐過，但是我在實習時看過四五年級混班（Combo）的老師用過，至今佩服不已。當時那位老師想讓學生更容易地記住「共同核心標準 Commom Core」下的「數學實踐標準 Standards for Mathematical Practice」（很難記，就好比我們當年背的馬哲一個樣），就讓他們用自己的理解把8條標準用自己的話編進歌詞。每個組自編自唱，有的組拍桌子作為鼓點節奏，有的組改編當年各種流行歌曲，比如什麼Taylor Swift的Shake It Off 啊，我也真是活久見了。

6. Write-n-Pass 先寫再傳

這需要小組合作。以四人為一組為例，每個學生手裡有一張紙，紙上各有一個不一樣的問題。每個學生回答完這個問題以後要按順時針順序傳給下一個學生，直到所有學生回答完四個問題。比如數學，四個問題分別是，寫分數1/2，1/3， 1/4，1/5的等分式。英文可以是，寫一個名詞，動詞，形容詞，和助詞。

三. 介於小組和全班之間——先在小組內活動，然後以組為單位在全班範圍內走動

1. Give One – Get One 給一獲一

我在讀教師資格證等時候教歷史的老師就常用這樣的課堂活動。我們分組坐，每組有一張大紙，上面分別有一個問題。每組討論後要在紙上寫答案，然後換到下一組去回答下一個問題。這樣我們就貢獻出了自己的答案，又收穫了別組的答案。

2. Jigsaw 拼圖專家

Jigsaw是拼圖的意思，但這個活動不是我們一般理解的實物的拼圖遊戲。這是我在南加大上課時教授最常用的Kagan活動之一。那時候每周上三門課，每門課的其中一項作業都是每周看幾篇文章，每篇20至50頁密密麻麻的英文，不看上課就根本聽不懂。看的內容多，於是教授就讓各組討論一篇文章，每組組員都各有ABCD編號。組內討論完以後，同一編號的學生就聚到一起，各自作為原組（Home Group）的專家代表，在新的專家組（Expert Group）里發表看法。（不理解的請看下圖，這圖找的簡直完美！）

四. 全班——所有學生都同時參與

1. I Have，Who Has 我有誰有

每個學生拿一張卡，上面寫寫著「我有...誰有...?" 舉一個例子如下圖，學數學形狀這課時，一個學生念出自己手上的卡「我有心形，誰有星形？」 拿著「我有星形」的學生要站起來念完自己的卡：「我有星形，誰有正方形？」 以此類推。人數多時，可以把卡多印一份，兩個有同樣卡的學生一起站起來。

2. Inside－Outside Circle 圈裡圈外

我入職第一天開全體教師會時，校長就讓老師們圍成里外兩個圈，面對面分享新學年的教學目標。2分鐘過後，外圈的人按順時針方向移動一步，面對下一個人，直到轉完一圈。應用到教學上的例子是，比如讓學生分享自己周末去了哪裡，或者數學學統計時問其他人喜歡什麼球類運動，然後做一個統計表。

3. People Hunt 找人遊戲

這個遊戲很適合一群人活躍氣氛時玩。比如說每個人有一張紙，上面寫著各種愛好（游泳，攀岩，旅遊等），你要找到一個人，願意在上面選一個自己最喜歡的愛好並簽字，你也要給對方簽字。直到填完這張表為止。應用到中文教學上一個例子是，紙上寫著各種學生學過的問題，如「你上幾年級？」 「你是哪國人」？看誰可以幫忙你寫下答案並簽字。

4. Quiz－Quiz－Trade 換卡遊戲

每個學生手裡拿一張卡在教室里隨意走動，找到一個小夥伴，兩人擊掌配對，分別說出對方手裡卡片的詞，即可交換，再去尋找下一個夥伴。（卡片製作請回復關鍵詞「Quizlet」查看歷史文章）

5. Spin and Review 幸運轉盤

全班圍成一圈，每個人拿一張紙，上面有一系列問題。擺一支馬克筆在中間，選一個學生小代表去轉馬克筆。馬克筆停下時指向誰，誰就要回答小代表的一個問題。回答完的學生變成小代表，遊戲繼續。

6. Stand Up, Hand Up, Pair Up 拍手分享

這個活動和第4條Quiz－Quiz－Trade很類似，只不過交換的不是卡片，而是口頭答案。拿中文《穿什麼》這課為例，學生們舉手在教室走動，隨機遇到另一個學生，兩人擊掌配對，A問問題：「我今天穿什麼？」 B回答。然後B問同樣的問題，A回答。完成後兩人說再見，分別去找下一個夥伴。

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