16.大班的小凱在下學期還無法獨立書寫名字，因此在到園簽到時，老師提供小凱護貝的 姓名字卡，讓他拿畫筆描摹簽到。請問老師運用了下列何項策略？
(A)環境支持
(B)素材調整
(C)喜好運用
(D)活動簡化

1.環境支持：改變物理的、社會的、時間的環境以提昇兒童的參與學習。
  策略：改變物理環境；改變社會環境；改變時間環境。

2.素材調整：改變素材，讓兒童儘可能地獨立參與。
  策略：讓素材或者設備放在最佳的位置(高度等)；固定素材；修正反應,讓素材大一點或亮一點。

3.活動簡化：將複雜的活動切割成小片段，或者減少步驟。
  策略：工作分析；改變或者減少步驟；結束時都是成功的。

4.喜好運用：如果兒童無法受益於學習，找出兒童的喜好。
  策略：讓兒童拿著一個兒童喜愛的玩具；採用兒童喜好的活動；運用兒童喜好的人。

5.特殊器材的運用：使用可以讓兒童參與或者可以提昇其參與度的輔具。
  策略：使用輔具讓兒童得以進入活動場地；使用輔具增進參與。

6.成人支持：成人的介入支持兒童的參與和學習。
  策略：示範；參加兒童的遊戲；讚美與鼓勵。

7.同儕支持：運用同儕來幫忙兒童學習重要的目標。
  策略：示範；同儕協助；讚美與鼓勵。

8.隱性支持：在活動中，安排事件自然地發生。
  策略：安排輪流的次序；在一個課程中，巧妙地安排活動的順序。

盧明、魏淑華、翁巧玲（譯）（2008）。學前融合教育課程建構模式(Susan R. Sandall, Hene
S. Schwartz)。臺北市：心理。

素材調整：改變素材，讓孩子能獨立參與活動

活動簡化：將複雜的活動切割成小片段或是減少步驟

從題目來看較能看見教師改變素材讓孩子參與活動，故選B