16.孩童練習打羽球時，職能治療師問孩童「你應該要看那裡？」，此策略為何？
(A)低階提問（lower order questions）
(B)高階提問（higher order questions）
(C)示範時說出想法（think-aloud modeling）
(D)自我提問（self-questioning）

答案：登入後查看
統計： A(926), B(416), C(11), D(7), E(0) #1529774

詳解 (共 4 筆)

#2365938
低階提問(一):運用回想及認識素材的問題...
(共 259 字，隱藏中）
前往觀看
28
0
#2334298
「低階提問」是運用關於回想與認識實際素材...
(共 152 字，隱藏中）
前往觀看
14
0
#4736924
促進學習的四象限模式低階提問(象限一)用...
(共 237 字，隱藏中）
前往觀看
9
0
#6366884
ㅤㅤ
低階提問（lower order ）: 第一象限 任務說明
運用關於回想與認識素材的問題，來評估學習者對任務及操作的了解。可確保學習者對任務的理解是正確的。也可用來讓學習者留意操作的關鍵點 ex:要她回想之前學過的東西
  • 接下來你要做什麼?
  • 你要看哪裡?
  • 你要怎麼站?
高階提問（higher order questions）: 第二象限 促進者起始的間接問句
用以引發想法，並將學習者的注意力拉到需要的技巧成分上。
需應用知識讓學習者分析、解決問題、判斷、推理或評估。
  • 這裡可能有什麼問題?
  • 你有甚麼不同的做法?
  • 這為甚麼發生?
  • 那看起來如何?
示範時說出想法（think-aloud modeling）: 第二象限 促進者起始的間接問句
運用認知策略將身體技巧及指引說出來。
對話可以是示範發現錯誤、描述解決問題的過程，及/或示範自我控的過程。
  • 那樣好像也不對。有哪裡錯了?也許我要應注意手部的穩定。
  • 如果我把它放在那裏會怎樣? 不行!他會掉下來。還有哪裡可以放? 也許這裡。
自我提問（self-questioning）: 第四象限 學習者起始的間接策略
使用內在對話，透過反思考來分析訊息，並管理認知策略的使用。
67f7e6982c2bc.jpg
ㅤㅤ
ㅤㅤ
1
0