阿摩線上測驗
16.瑞霖為了考取烘焙證照，經老師的介紹每天放學都在麵包店當學徒，嚴格的師父屢次不留情面指責他的錯誤並
要求更多。老師不捨他受挫，但瑞霖總是興奮地告訴老師：「我不怕丟臉，因為我可以藉由犯錯，努力學到更
多烘焙的知識和技巧。」請問瑞霖的想法和表現最適合用下列那個觀念來詮釋？
(A)智力增長觀
(B)智力本質觀
(C)趨向表現目標
(D)逃避精熟目標
答案：登入後查看
統計： A(759), B(33), C(166), D(49), E(0) #1327411
統計： A(759), B(33), C(166), D(49), E(0) #1327411
詳解 (共 4 筆)
wuwanchen7
#1403228
智力增長觀:藉失敗經驗學到更多成功的方法
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cindytsai
#4026479
智力本質觀（entity view）：採取結果目標的聚焦，將能力視為不可改變的
智力增加觀（incremental view）：採取工作目標的聚焦，相信努力可以改變能力
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羊倫
#6363481
智力內隱理論主要可分為兩大類：智力本質觀（entity theory）與智力增進觀（incremental theory）。
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相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：
智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。
（似：Weiner的消極歸因者--把失敗歸因於能力）
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相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：
智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）
（似：Weiner的積極歸因者--把失敗歸因於努力）
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謝謝阿摩提供！
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