16.能夠知道對同一件訊息，自己和他人的觀點可能會互相衝突，但是還沒有辦法同時考慮自己和別人的觀 點。這在 Selman（1980）的角色取替理論（role-taking theory）裡屬於那一個階段？
(A)相互性的角色取替（mutual role taking）
(B)社會的角色取替（societal role taking）
(C)社會訊息的角色取替（social-informational role taking）
(D)自我反射的角色取替（self-reflective role taking）

思想淵源--1.皮亞傑的認知發展論 ; 2.海德與凱利的社會心理學 ; 3.米德的符號互動論

• 角色取代能力的發展層級

  • 0-未分化與自我中心期(3-6歲) : 自己所想就是別人所想

    • 兒童無法了解別人的任何觀點，他們認為別人也會同意自己對某事的處理方法

  • 1-分化與主觀期(5-9歲) : 可以區分自己與他人的觀點

    • 兒童現在能了解別人會有與自己不同的觀點，但是他們卻認為之所以會這樣，完全是因為別人接受了不同的訊息所導致的。

  • 2-自我反省/第二者觀點(7-10歲) : 能由別人的觀點反省自己的行為與動機

    • 兒童現在能知道既使他人和自己一樣接受相同的訊息，在主觀上可能也會有所衝突。他們現在能考慮別人的觀點，也知道別人亦會考量他們的觀點，所以現在他們能預測別人對他們的行為做反應。不過，兒童尚無法同時考慮自己和他人的觀點。

  • 3-第三者觀點(10-12歲) : 可站在第三者的立場看待事物

    • 兒童現在能同時考慮自己和他人的觀點，而確認別人會有如他一般的作法。兒童也能設想無關之第三者的想法，而預測自己或他人對其同伴之觀點的反應。

  • 4-深入的/社會觀點期(12-15歲) : 人格產生。了解每個人都有不同的思考與行動，亦即知曉人們具有不同的價值觀及不同的外在行為

    • 青少年現在試著參照所處之社會系統的情況，即一般人的看法，來了解別人的觀點，換言之，青少年期待別人尊重其社會團體中大多數人對某事件的看法，而他們通常也會採取這樣的觀點。