17. 對於「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則，下列敘述何者正確？
(A)隔離的環境應該符合學生興趣
(B)應在行為問題發生前即施以隔離
(C)隔離過程不宜有社會刺激
(D)應隨機調整隔離規則且不宜事先告知學生

• 暫時隔離法
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• 運用對象：以學齡前幼兒效果較佳，隨年齡愈大，執行效果愈遞減。
• 運用時機：當孩子反覆出現故意、可控制的不適當情緒與行為反應。

• 運用暫時隔離法的基本步驟：

1. 事先選好欲隔離的位置或空間。兩大基本原則：在安全的前提下，讓孩子愈無聊愈好。
2. 事先選定一項目標行為做為執行暫時隔離法的對象，例如出現尖叫、吐口水、摔東西或攻擊行為。
3. 以孩子聽得懂的話，事先告訴他，在什麼情況下會被執行暫時隔離法，例如變成聖誕樹或大石頭靜坐著不能動。
4. 隨時留意目標行為的出現，當該行為一出現時，應立即執行暫時隔離法（靜坐），讓孩子熟悉大人的堅持度與一致性。
5. 在執行暫時隔離法時，應避免出現太多的口語說明或講道理，而以簡單、明瞭的因－果（例如尖叫－靜坐）代替。
6. 在執行初期，孩子容易出現抗拒、生氣、拒絕、哭鬧、尖叫、肢體反抗、攻擊、逃跑、吐口水、躺地上或沮喪等反應。
7. 此時，大人應採取冷處理方式，除堅持孩子必須留在靜坐位置上之外，並以堅定、冷靜的眼神、表情及態度正視著孩子，等待他激烈的情緒及行為反應緩和下來，避免孩子的表現影響自己的情緒及態度。
8. 靜坐的時間依孩子的年齡而有不同的考量，建議以心智年齡為考量，原則上每一歲增加一分鐘，例如四歲四分鐘、五歲五分鐘。
9. 整個隔離時間的計算，以孩子願意接受靜坐，同時無其他反彈情緒或抗拒行為出現時才開始計時。
10. 靜坐時間，如孩子已漸漸配合，大人可以逐漸轉移對他們的注意力，此時可以選擇離開孩子的視線。
11. 靜坐結束之後，向孩子詢問被暫時隔離的原因是什麼。同時原先該進行的活動（例如收拾玩具），在靜坐時間到後，一樣必須讓孩子完成。

整理以上 加油我們快上岸了!!

❌(A) 隔離的環境應該符合學生興趣

讓孩子愈無聊愈好

❌(B) 應在行為問題發生前即施以隔離

隨時留意目標行為的出現，當該行為一出現時，應立即執行暫時隔離法（靜坐）

⭕️(C) 隔離過程不宜有社會刺激

隔離時應避免過多互動與講道理，以防學生因為獲得注意力而強化不當行為。

執行暫時隔離法時，應避免出現太多的口語說明或講道理，而以簡單、明瞭的因－果（例如尖叫－靜坐）代替。

❌(D) 應隨機調整隔離規則且不宜事先告知學生

要事先告訴他，在什麼情況下會被執行暫時隔離法

若隨機調整或事後才告知，會讓學生感到困惑，無法學習正確的行為規範。