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教甄◆特殊教育專業
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108年 - 臺東縣108學年度國民中學正式教師及代理教師甄選-特教專業#77666
> 試題詳解
18.下列有關正向行為支持之行為處理的描述何者正確?
(A)最佳策略為短暫隔離避免錯誤增強
(B)最佳策略為防範未然所以須做好前事控制
(C)最佳策略為嫌惡刺激可避免錯誤行為
(D)最佳策略為正確行為的過度練習
答案:
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統計:
A(25), B(1383), C(10), D(107), E(0) #2033967
詳解 (共 2 筆)
dahdih
B1 · 2019/07/30
#3514602
正向行為支持的策略(一)預測策略:事前控...
(共 239 字,隱藏中)
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liwei0710
B2 · 2020/05/08
#3939588
正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過...
(共 109 字,隱藏中)
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相關試題
1.下列對於「直接教學法」特徵的描述,何者是正確的?甲、以學生為中心。乙、適用結構性強的課程。丙、強 調集中式教學。丁、很重視先備技巧。 (A)甲乙 (B)乙丁 (C)曱丙 (D)乙丙
#2033950
2.有關多元評量的敘述,下列何者較為錯誤? (A)動態評量可適用於雙重特殊學生 (B)課程本位評量是直接評量學生在課程中的各項行為表現 (C)檔案評量強調長期蒐集學生的作品,可用於學習障礙鑑定之輔助參考資訊 (D)實作評量非真實評量
#2033951
3.為促進特殊教育學生融合,教師特別採用多層次教學方法,這屬於何種面向的課程調整策略? (A)學習内容調整 (B)學習歷程調整 (C)學習環境調整 (D)學習評量調整
#2033952
4.有關「功能性課程」設計的要點,下列敘述何者為非? (A)課程執行前可使用生態評量 (B)利用獨立生活技能的標準參照評量,找到學生的起點行為 (C)使用真實材料與真實情境 (D)加強單一重要技能在教室反覆練習
#2033953
5.關於運用「全方位設計(universal design)」的概念發展課程,下列敘述何者正確? (A)課程設計中需特別針對身障學生進行調整和修改,才能符合身障學生的需求 (B)身障學生與一般學生的學習特質是本質上的差異,而非程度上的差別 (C)課程係考慮每一位學生的獨特性,對於身障學生採取事後的調整與補救 (D)課程的設計上考量廣泛學生的需求,是一種内建式的彈性課程
#2033954
6.重度障礙學生通常需要反覆教導與練習方能習得或精熟一項技能,其中嵌入式教學(Embedded Instruction) 可提供密集的教學,請問下列哪一敘述較符合嵌入式教學法的概念? (A)優先採用發展的觀點來決定學生的教學目標 (B)採用一對一個別教學,才能習得特定技能 (C)將教學融入日常生活中,提供反覆練習的機會 (D)教導學生功能性技能,以能應用於日常生活中
#2033955
7.下列何者並非是素養導向教學設計的原則? (A)連結學生的生活經驗,讓學習產生意義 (B)強調學生參與與主動學習 (C)兼顧學習的内容與歷程 (D)必須每一節課都要呼應核心素養的養成
#2033956
8.特教班職業訓練課程的烹飪單元,老師帶同學挑選蔬果後帶回分類清洗,依此評量學生的食材準備技能,老師 採用的是何種評量? (A)生態評量 (B)能力本位評量 (C)真實評量 (D)動態評量
#2033957
9.陳老師想由「語意」介入開始以提升小莉的語言能力,下列有關語意介入的描述何者正確? (A)須從最小的單位語素開始介入 (B)不宜使用高頻字彙 (C)不應使用隱喻的例子 (D)能統整數個語句中的概念 .
#2033958
0.「每週只有在星期六晚上才會出現的夜市,有時有,有時又沒有」,上述是屬於何種增強方式? (A)變動時段增強 (B)變動時距增強 (C)固定時距增強 (D)固定時段增強
#2033959
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