18.陳老師想教中重度智障學生學習穿外套，陳老師把教學步驟規劃為「請學生先把外套平放地板上，再躺在外套上把衣服穿好。」這位老師規劃課程時忽略了何種社會效度?
(A)目標的社會效度
(B)程序的社會效度
(C)結果的社會效度
(D)人員的社會效度

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統計： A(105), B(1098), C(119), D(64), E(0) #371685

詳解 (共 2 筆)

#540171

•      目標的社會效度  主要在檢視處理的目標是否符合社會需求；如果是學生，他的最重要環境就是家庭，亦即處理的目標是否符合家庭的需求，是家長認為重要的。

     

 

•      程序的社會效度  主要在檢視處理程序是否適切且有效，而且處理方案是否可以使個體更獨立，並增進個體的自由與自尊；例如我們可以詢問家長這樣的處理程序是否適切，是否能幫助他的孩子更獨立。

 

•      結果的社會效度  主要在檢視處理方案的結果是否有效，是否能增進個體的生活素質；例如我們可以詢問家長是否對於處理方案的結果感到滿意。

     

 

•      鈕文英(2007)行為改變技術

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#557181

我的想法是這樣:

目標~學會自己穿外套.....目標的社會效度正確

程序~躺在地上穿好外套.....很明顯不能被一般人(尤其是家長)接受...所以...程序的社會效度錯誤

結果~還在設計階段，當然還沒教，也就沒甚麼結果的社會效度了

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