18. 在班級經營中強調積極聆聽了解原因以及使用我訊息，是下列哪一種學派的觀點？
(A)行為學派
(B)人本學派
(C)認知學派
(D)互動論學派

羅杰斯(Carl Rogers)的學習理論

羅杰斯對人性是積極樂觀的。他相信人是理性的、能夠自立，對自己負責，有正面的人生取向；在尊重和信任的前提下，人是會有積極及建設性去發展的傾向的。他又相信人是有一種成長的衝動，只要有適當的環境，人是會努力成長，達致成熟的行為。人旳生存動機，對羅哲斯來說，就是要全面地發展自己的潛能，要獲致成長和自我實現。
 
(一)學生為中心的教育理念 - 當事人中心治療法

當事人中心治療法主要的觀念是一種治療關係，包括了真摯、尊重和同感。在輔導過程中，若以下六項條件出現，就會使輔導者性格改變： 
1.兩人在心理上有接觸。
2.當事人在無助，混亂中 。
3.治療員在真摰、尊重和同感的關係中傾談。
4.當事人感到無條件的接納。
5.當事人不再從自己的觀點立場來看。
6.當事人能體會到治療員對自己的尊重和同感，最後令他們有性格及思想上的改變 。

因此，羅杰斯提出優秀治療員的三個基本條件：
1.真誠一致
2.無條件積極關注
3.同理心。

(二)自由為基礎的學習原則

1.人皆有其天賦的學習潛力：教師必須認定每個學生軍各有其天賦的學習潛在能力。人類的天賦學習能力，自幼即表現在對環境的探索、對世界事物的好奇。例如：兒童學習騎自行車時，忍受無數次跌傷痛苦卻仍奮力不懈。兒童對於學習上適度的困難，多能自行克服。

2.教材有意義且符合學生目的者才產生學習：教材必須符合學生的生活經驗，因為只有增進它的生活經驗，才有助於實現它的生活目的。

3.在較少威脅的教育情境下才會有效學習：此處的威脅，是指個人在學學過程中音種種因素所承受到的精神壓力。例如：學生因成績不如人而感到威脅。學生常因威脅不能排除而感到自卑，因自卑而喪失自信自尊，終而自暴自棄。教師必須充分了解每個學生的情況，讓學生獲得成功的機會多於失敗。

4.主動自發全心投入的學習才會產生良好效果：安排學生學習不能使用逼迫方式，只需提供學生學習活動範圍，讓學生自由選擇決定他們的方向，去探索發現結果。教師只是從旁協助，以減少阻力與挫折。只有自動自發的學習活動，才會使學生全心投入。

5.自評學習結果可養成學生獨立思維與創造力：以自由為基礎的教學設計，其基本理念之一，就是要學生對自由選擇的學習結果，從是自我評量；除了核對答案與改正錯誤外，並進一步檢討，從而作成結論以示自我負責。

6.知識外重視生活能力學習以肆應變動的社會：學校除了知識教學外，更應培養學生自行求知的能力與興趣，不斷自我充實。此外，讓學校教學活動生活化，學生在自由學習活動中認識自我，了解個人與社會的關係，培養多方興趣以為將來選擇作準備。

◎資料來源：摘自網路(http:// homecoming.nhlue.edu.tw/~93td2/EducationTeam4.htm)