18. 某國小資優班教師嘗試培養學生有關語文聯想的能力，其中一位學生 根據刺激字「結」回答如下「結果、果園、園地、地表、表情、情形」， 請問此時該生正接受何種訓練？
(A)單字分歧聯想訓練
(B)詞連鎖聯想測驗
(C)詞分歧聯想訓練
(D)單字連鎖聯想測驗

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統計： A(35), B(188), C(20), D(341), E(0) #598321

詳解 (共 2 筆)

#1294942
字聯想： 1. 單字連鎖聯想訓練：根據一個刺激字而聯想到另一個單字， 如上下、下課、課文、文章。 2. 單字分歧聯想訓練：每根據一個單字如「上」，而分歧的想出任何由「上」構成的二個字。 3. 詞連鎖聯想訓練：每次根據一個刺激詞（如上下）而聯想到另一個兩字詞（如前後）。 4. 詞分歧聯想訓練：每根據一個二字詞（如上下）而聯想到另一個二字詞（如樓梯），再由（上下）聯想到（疲倦）。
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#7344466

【Gemini解答】


本題測驗的是創造思考教學中，關於「語文聯想」的常見訓練方式。在國內學者（如陳龍安）的創造思考理論架構中，語文聯想主要可以透過「刺激物的單位（單字 vs. 詞）」以及「聯想的結構（分歧 vs. 連鎖）」來進行交叉分類。
解題的關鍵在於觀察學生回答的**「起點」與「接續的規律」**。以下為四種聯想訓練的詳細解析與舉例：

• (D) 單字連鎖聯想（正確解答）：
• 規則： 給定一個「單字」，學生造出一個詞後，必須用該詞的**「字尾」當作下一個詞的「字首」**，形成像接龍一樣的連鎖反應（即我們常玩的文字接龍）。
• 對應題幹： 刺激字為「結」（單字），學生的回答規律為：結 \結果 \果園 \園地 \地表 \表情 \情形。這完全符合字尾接字首的「連鎖」特徵，因此為單字連鎖聯想。

• (A) 單字分歧聯想：
• 規則： 給定一個「單字」，學生必須以該字為中心，向外發散造出許多包含該字的詞彙。這些詞彙之間彼此不一定有關聯，都是直接輻射自最初的那個字。
• 舉例： 刺激字「結」 \結果、結冰、結帳、結婚、結案。（每個詞都圍繞著「結」這個字）。

• (C) 詞分歧聯想：
• 規則： 給定一個「詞（概念）」，學生必須聯想出與這個概念意義相關的各種不同事物（不看字面，看意義的發散）。
• 舉例： 刺激詞「學校」 \老師、學生、黑板、操場、考試。

• (B) 詞連鎖聯想：
• 規則： 給定一個「詞」，由這個詞的意義聯想到下一個詞，再由下一個詞的意義繼續往下聯想，形成一條「意義上的鎖鏈」（非字面接龍）。
• 舉例： 刺激詞「學校」 \讀書 \考試 \滿分 \高興 \慶祝。


總結：
只要看到像「文字接龍」一樣，前一個詞的尾字變成下一個詞的頭字，就是屬於連鎖；而起點是由單一字元發動的，即為 (D) 單字連鎖聯想。（註：考題選項中雖寫「測驗」，但與題幹的「訓練」指涉的是同一種認知活動形式）。
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