阿摩線上測驗
2. 某國小資優班教師運用分合法（Synectics）設計課程，其中一單元要
學生把自己當作是一片餅乾然後作一趟消化道的旅行，以認識消化器
官與消化作用，此方法主要是屬於下列哪種類推？
(A)自身類推（personal analogy）
(B)狂想類推（fantasy analogy）
(C)符號類推（symbolic analogy）
(D)直接類推（direct analogy）
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統計： A(468), B(206), C(26), D(24), E(0) #598305
統計： A(468), B(206), C(26), D(24), E(0) #598305
詳解 (共 2 筆)
Zosara Chelsea *#
#864891
以比喻、比擬、類比、類推及聯想幫助發想。是與生俱來的本能, 也是創造力具體表現。
可分為以下四種
狂想類推fantasy analogy
鼓勵學生盡情思索並產生多種不同的想法甚至可以牽強附會和構想不尋常或狂想的觀念。再由教師帶領學生回到「觀念」的實際分析和評鑑。常用之句型是「假如…就會…」或「請盡量列舉…」。
舉例金字塔是外星人建的、 假如我是兔子我就會變成雪球不讓老鷹發現…
直接類推direct analogy
將兩種不同事物彼此加以「譬喻」或「類推」並要求學生找出與實際生活情境類同之問題情境或直接比較相類似的事物。
更簡單地比較兩事物或概念並將原本之情境或事物轉換到另一情境或事物從而產生新觀念。可利用動物、植物、非生物等加以譬喻。
舉例:便當像一幅畫、酗咖啡喝咖啡像喝酒ㄧ樣…
擬人類推personal analogy
將事物「擬人化」或「人格化」。
舉例:垃圾壓縮機像鐵胃、挖土機像人的手臂。
教學上首先要使學生感受到他是問題情境中的一個要素。所強調的是以同理心代入情境empathetic involvement。
舉例:「假如我是校園內的鞦韆我想跑到校園的另一角落該怎麼辦」
「我要跳上去抓住樹幹然後向上拋就可以拋到我想去的地方。」
符號類推symbolic analogy
運用符號象徵化的類推如在詩詞之中利用一些字詞引伸高層次的意境或觀念。例如我們見到「萬里長城」便感到其雄偉之氣勢看見紅綠燈便意識到規則。有「直指人心立即了悟」之作用。
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舉例天空很希臘、愛是燃燒嘆息所生的煙…
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