18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為 上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的 參考。此種評量方式屬於下列何者？
(A)檢核表
(B)軼事記錄
(C)評定量表
(D)結構化表現測驗。

整理以上

(A)檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，會引發找出問題的多面效果的機會。 而提問得越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良或革新的構思。 現在常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。 (B)軼事紀錄法是一種不限時間，不受主題，不受情境的觀察法。主要適用於小動物或幼兒。

特色：猜測行為原因，了解行為過程，獲取反映回饋。通常認為遊戲中較容易獲取觀察時機。

(C)評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。

評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長期觀察的結果對被試行為進行評定。

理論假設：人格可以通過行為舉止表現出來，並通過觀察來進行評估。

(D)結構化表現測驗

nnnnnnnnnnnn此評量係要求學生在標準且控制下的情境完成實作作業，測驗情境的結構性甚高，它要求每位學生都能表現出相同的反應動作。這種測驗和摽準化測驗一樣，特別強調施測和計分過程的一致性和公平性，所以在儀器設備、材料、時間、要求的實作上都有一致的規定，而在計分上，通常根據多個標準來評定，例如成品精確性、實作步驟的適當性、工作速度、符合規定的程度。

情意評量的方法
一、觀察法
1.軼事紀錄法
教師平日觀察學生行為時，對有意義的事件，做有系統的記錄，此紀錄稱為軼事紀錄。
優點 可提供瞭解學生有價值的資料
缺點 費時 且易流於主觀

2.評定量表
由"所欲評定的行為或特質" 和 "表示該行為或特質程度" 兩部分所組成。由觀察者評定
最適合評定個人的態度和行為
優點 編制容易 簡便 可量化
缺點 缺乏客觀性 易受個人誤差、月暈效應、邏輯誤差等影響

二、社會計量法
1社會計量矩陣
討論團體的人際關係
2社會關係圖

三、自陳量表
自傳、人格量表、興趣量表、態度表

四、投射技術
聯想技術