20.有關發現式學習(discovery learning)的敘述，何者有誤？
(A)教師應扮演催化者的角色
(B)教師應設法引導學生建構知識
(C)教師應設計讓學生探索的問題
(D)教學應以校外參觀的方式進行

瑪莉~在陳嘉陽 教概(上)的445頁有提到「發現學習只有在具有結構性的學習情境下才會產生，因此發現學習就是要發現知識的結構。」

希望有幫到妳^^

發現式學習係由布魯納(J.S. Bruner)所提倡，此種學習法依教材的性質而異，通常可分為下列五個學習步驟：

1. 發現問題：在教學活動中，教師要隨時提示學生留意尋求問題(A教師應扮演催化者的角色 )。學生可以從教科書中發現問題，也可以從社會現象或自然現象中發現具有研究價值的問題。如果學生沒有找到適當的問題，教師可以按照預定的教材，提示一連串的問題，使學生思考，以引起其研究的動機。(C教師應設計讓學生探索的問題)

2. 把握問題：在學生發現問題以後，最好採小組討論的方式進行集體思考，用集思廣益的方式擴大學生視野及思考空間，可提高問題意識。

3. 進行智慧的冒險：此階段應注重個別的自由思考和自由發表，鼓勵學生作勇敢的智慧冒險。學生可以考查有關的資料，以了解類似的問題和解決的途徑。

4. 查證工作：對於第三階段學生所提出的問題進行查證的工作。這時需要運用集體智慧和各方面的合作，才能圓滿地達成任務。在前幾階段自由的構想中，不妨鼓勵學生大膽地發表意見；到了查證的階段，就要細心的求證，不可粗心大意，更不可武斷，要大膽假設並小心求證，達到精益求精的效果。

5. 提出報告：待查證工作結束之後，學生便要將探討的資料加以整理，並提出報告。一些小的發現可以導致更大的發現，所以還要擴大範圍繼續研究。如果沒有發現，亦要客觀檢討，尋找出沒有發現的原因，並找出根源及解決問題的途徑。(B教師應設法引導學生建構知識)

(A)教師應扮演催化者的角色 
(B)教師應設法引導學生建構知識
(C)教師應設計讓學生探索的問題

---->布魯納的發現式學習法，是由赫爾巴特五段教學法演變而來

五段教學法：預備-提示-比較-總括-應用 

感謝最佳解! 

布魯納發現式學習法：從情境中，學生主動發現知識結構--->助於創造力發展