複選題
20.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論，小學高年級的兒童可以了解對方想做的 事情不同，同時也可以站在對方立場來思考原因，例如：小新可以理解弟弟想去公園 玩是因為弟弟已經兩個星期都沒有去了。這敘述符合下列哪一個階段？
(A)社會群體階段(societal stage)
(B)第三人階段(third-person stage)
(C)自我反思階段(self-reflective stage)
(D)社會訊息階段(social-informational stage)

Selman角色取替 

第0層級(自己觀點)(3-6歲)

第1層級社會訊息角色取替(5-9歲)(可以區分每個人想法會不同，但不能換位思考)

第2層級自我反思(7-12歲)小學(自我反省) 用自己的想法去猜測別人

第3層級(10-15歲)國中(第三者)換位思考

第4層級社會群體(成人)用社會角度思考

selman角色取替

1. 自我中心期（第０層、３－６歲）：沒有你我之分，尚未發展出他人的觀點，等於自己的觀點等於別人的觀點
2. 主觀期（第１層、６－８歲）：分化，發現別人與自己的不同，但非黑即白、非對即錯的二元論，可能會覺得是別人的錯
3. 自我反省期（第２層、８－１０歲）：第二者觀點，可以考慮到他人的觀點，但無法同時考量自己與他人的觀點，也就是說用自己去推測他人的想法
4. 相互觀點期（第３層、１０－１２歲）：第三者觀點，可以扮演客觀、第三者的角色，同時考亮自己與他人的想法，也就是可以換為思考
5. 社會觀點期（第４層、１２－１５歲）：深入社會，可以以一般人的看法來了解社會，且能做全盤的考量

   09_110年國民小學學習者發展與適性輔導-教師資格考試試題疑義釋復表.

Selman(1980)受皮亞傑的影響，以認知發展解釋社會能力的發展，說明了在不同階段有不同的任務需要完成， 其理論是採取社會互動及協調的觀點，用來解釋兒童社會替代角色的發展，發展出一套完整的社會認知發展理論。

a. 第0層級：自我中心期 年齡約三至六歲的兒童，能辨識自己與他人，但不知道別人的觀點與自己的有所不同，尚未發展出別人的觀點，認為自己的觀點等於別人的觀點，無法區辨行為是不是有意的。

b. 第1層級：分化與主觀的角色取替期 年齡約五至九歲兒童，以能區分人的外在行為與心理狀態，可以區分自己和他人的觀點有所不同，但無法由別人的優點來評判自己的行為。

c. 第2層級：自我反省 / 第二者與相互的角色取替期 年齡約七至十二歲的兒童，這時期的兒童嘗試由自己的想法來推估別人的想法，且以可以了解別人的想法和自己的不同，雙方關係是基於相互的了解。

d. 第3層級：第三者與交互的角色取替期 年齡約十至十五歲的兒童，兒童能更客觀的考慮他人與別人交往的過程，此時期的人際關係已經可以由兩個人的認知轉化成第三者的認知觀點。

e. 第4層級：深入與社會—象徵的角色取替期 年齡約十二歲至成人，此時期兒童已進入青少年期，由於認知以進入形式運思期，以能做全盤考量的想法。

西爾曼(Selman)「社會認知論」：關心社會認知過程中的社會角色取替作用，將人際瞭解發展分成五個階段。