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111年 - 臺北市 111 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108047
> 試題詳解
20.資優學生的過度激動形式及其行為表現,下列配對何者
錯誤
?
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁
答案:
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統計:
A(60), B(50), C(12), D(12), E(0) #2925563
詳解 (共 2 筆)
Vali Chen
B1 · 2022/05/29
#5484612
出處:陳穎 https://ying01...
(共 455 字,隱藏中)
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8
1
ティン
B2 · 2024/03/25
#6053078
【心理動作的過度激動】1.生理機制:包...
(共 1183 字,隱藏中)
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相關試題
25.謝老師採用下列評量方式來反映班上自閉症資優學生的認知歷程,以幫助他們表現出最大可能的潛能表現。這是哪 一種評量方式之應用? (A)課程本位評量 (B)實作評量 (C)動態評量 (D)真實評量
#2925568
26.某老師透過委婉的方式引發特定資優個案自我洞察的覺知,同時瞭解自己的處遇或問題所在,以達到自我療癒的效 果?這位老師最可能運用哪一種策略或技巧? (A)現實治療 (B)價值澄清 (C)魔術圈 (D)讀書治療
#2925569
27.小禾是資優班的學生,但他同時也被鑑輔會鑑定有學習障礙的困難,他經常花很多時間在做某一項作業,因而無法 按時完成次日要交的其它功課,此外他的組織規畫能力亦很弱。針對他的這個情況,學校應該優先提供給他何種輔 導較為適當? (A)進行補救教學 (B)學習策略的教導 (C)進行獨立研究 (D)安排資優學障的楷模學習
#2925570
28.張老師對資優低成就學生提供日常經驗,以改變他們的自我知覺,強調他們是有能力的、可以成功的、能不斷成長 的。這是哪一種協助資優低成就學生的策略? (A)實質策略 (B)支持策略 (C)適應策略 (D)治療策略
#2925571
29.為了讓資優班學生有機會省思他們的工作,以書面形式探索數學思維,沈老師提供了下列事項。這是哪一種評量方式的應用?◆討論你在課堂上成功完成的數學問題。 ‧你做了什麼來解決問題?簡單嗎?‧你學到了什麼?◆討論你在課堂上失敗的問題。 ‧你在哪裡卡住了?‧你怎麼可以解決這個問題?◆思考並描述你如何在完全不同的方式中解決問題。 ‧你今天在課堂上學到最有趣的事情‧在現實生活中使用數學技能的方法(A)檢核表 (B)自我評鑑 (C)問卷 (D)反應或學習日誌
#2925572
30.對於完美主義過高的資優生,教師透過認知結構的改變與信念的修正,去除學生的非理性想法、信仰、思想所造成 的不適應行為,這套方法稱之為何? (A)理情治療訓練 (B)壓力調適策略 (C)自我調節策略 (D)歸因再訓練課程
#2925573
31.為了達到實質內容的評量,資優班邱老師採取由「甲→乙→丙→丁」等程序來設計特定學習任務的評量。這是屬於 哪一種非正式評量方式? 甲、確定學習目標:希望學生在完成任務後學習的技能和知識。 乙、界定相關任務:設計一項要求學生展示這些技能和知識的演示或成果表現任務。 丙、確定基本的成果表現標準:了解學生的表現如何,以及他們是否已經掌握。 丁、制定評分規則:為每一個成果表現標準,提出可以衡量的水準。 (A)真實評量 (B)標準參照評量 (C)動態評量 (D)課程本位評量
#2925574
32.以下關於智力測驗的相關敘述,何者錯誤? (A) TONI 是一種非語文智力測驗 (B)智力測驗的信度是指前後測驗分數的一致性 (C)智力測驗的效度越高,表示測驗結果越能解釋所要測量的心理特性 (D)團體智力測驗對於測量高智商階層比中間階層更具可信度
#2925575
33.創造力測驗主要有兩種類別,以下何者正確? 甲、行為觀察 乙、擴散性思考測驗 丙、問題解決測驗 丁、人格特質評量表 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2925576
34.關於性向測驗,下列敘述何者錯誤? (A)性向測驗旨在測量比智力測驗更窄的能力範圍 (B)性向測驗所測量的能力不是先天的能力而是後天習得的 (C)性向測驗較為著重於測量學習新工作的能力(即預測未來的學習情形) (D)性向測驗會考慮軟技能(與個人工作方式及跟他人互動相關的能力)
#2925577
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