阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆資賦優異組
>
111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108044
> 試題詳解
20.資優學生的過度激動形式及其行為表現,下列配對何者錯誤?
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁
答案:
登入後查看
統計:
A(206), B(98), C(17), D(8), E(0) #2925458
詳解 (共 1 筆)
coucou
B1 · 2022/05/27
#5480731
K. Dabrowski 過度激動論 ...
(共 329 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
相關試題
16.老師發現小明有語文資優的傾向,老師可能是觀察到小明具有以下何種特質? (A)表情豐富,擅長用肢體動作表達感情 (B)善於邏輯推理、聚斂式問題解決和洞察力 (C)對於同樣的刺激,能產生許多不同的反應 (D)喜好閱讀與文學創作,能用文字抒發情感
#2925454
17.以下何者是創造能力優異學生較常表現出的特質? (A)優異的記憶力 (B)容忍曖昧不明 (C)驕傲而過度自信 (D)完美主義
#2925455
18.下列何者屬於 Gagne 所倡導的「資優與才能區分性模式」中的潛在資賦能力(gifts) ? (A)學術表現 (B)藝術 (C)科技 (D)創造力
#2925456
19.關於資優學生認知和情意特質及其可能的相關需求,下列配對哪一個選項最為適切?(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
#2925457
21.在鑑定資優生時會有各種多元化的評量資料,如果對於各種評量或測驗先訂一個標準,然後挑選合乎各個標準的學 生。這種統整鑑定資料的方式稱之為何? (A)加權方式 (B)多元截斷標準 (C)矩陣方式 (D)多元迴歸方式
#2925459
22.以下有關鑑定資優生的目的,何者正確? (A)進行資優能力的分類 (B)學生得到「資優」的標記 (C)學校藉以提高招生比率 (D)進行學生的需求評估
#2925460
23.如果學生想要申請跳級,有關他的成就測驗成績,最好轉換成以下哪一種分數,比較能判斷其是否適合跳級? (A)相當年級分數 (B)原始分數 (C)答對題數的百分比 (D)對照該年級常模的標準分數
#2925461
24.陳老師依循「認知示範→外顯引導→外顯自我引導→褪除外顯自我引導→內隱的自我教導」等步驟,教導某 ADHD 資優學生,改善其課業稍遇挫折便勃然惱怒和毫無信心的行為態度。這是哪一種行為改變技巧之應用? (A)自我教導訓練 (B)自我管理 (C)問題解決訓練 (D)認知治療法
#2925462
25.謝老師採用下列評量方式來反映班上自閉症資優學生的認知歷程,以幫助他們表現出最大可能的潛能表現。這是哪 一種評量方式之應用? (A)課程本位評量 (B)實作評量 (C)動態評量 (D)真實評量
#2925463
26.某老師透過委婉的方式引發特定資優個案自我洞察的覺知,同時瞭解自己的處遇或問題所在,以達到自我療癒的效 果?這位老師最可能運用哪一種策略或技巧? (A)現實治療 (B)價值澄清 (C)魔術圈 (D)讀書治療
#2925464
相關試卷
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#127530
2025 年 · #127530
114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#127121
2025 年 · #127121
113年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(資賦優異類):教育學科(特殊教育專業知能)#125795
2024 年 · #125795
113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育資賦優異#120231
2024 年 · #120231
113年 - 113-4 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_小學部:特殊教育資優專長教師#120027
2024 年 · #120027
113年 - 113 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(資賦優異類)#120001
2024 年 · #120001
111年 - 111 新北市國民小學暨幼兒 園教師甄選試題:特殊教育科(資賦優異類)#108151
2022 年 · #108151
111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108045
2022 年 · #108045
111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108044
2022 年 · #108044
109年 - 109 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育學科(資賦優異)#88127
2020 年 · #88127