20.輔導主任發現在資優班就讀的小敏具有存在的憂鬱(existential depression)傾向，以下哪一種介入方式最適當？
(A)運用不同的教學策略引發學習動機
(B)增加學習課程內容的廣度和深度
(C)引導小敏閱讀相關的書籍或傳記
(D)鼓勵小敏從事獨立研究或專題創作

答案：登入後查看
統計： A(227), B(27), C(860), D(50), E(0) #117224

詳解 (共 5 筆)

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存在的憂鬱  會不會是覺得自己的存在是無用的

閱讀相關傳記能知道個人的生存價值在哪  （存在主義？）

進而建立自我的信心？

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#639715

從資優生高度的認知能力、情緒上的細膩敏感，以及豐沛的想像力等特質來看，「讀書治療」（bibliotherapy）是一適切的輔導方式，用以挑戰資優生的信念，引導從多元角度看待生命。 

讀書治療亦可作. 為預防性的團體情意發展工具，以發展資優. 生對自我的了解、自我的肯定、同理心、正向的態度、增進適應、更好的自尊

閱讀的歷程，資優的心靈—以資優生為對象的讀書治療方案  資優教育季刊  陳偉仁   
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#295357

http://www.facebook.com/note.php?note_id=216755551687714
這篇文章有談到存在的憂鬱，提供給大家

裡面提到存在的憂鬱主要有四種問題：
death, freedom, isolation, meaninglessness

白話來說小敏可能是為了生死與自我存在等問題煩惱

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#133987
請問「存在的憂鬱」是什麼意思?
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#145345
我也不懂?
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