阿摩線上測驗
21 操作制約學習（operant conditioning）理論中，有關低反應率的區分性酬賞（differential reinforcement of low
rate）策略之敘述，下列何者正確？
(A)個體在一定時間內必須完成固定次數的操作制約反應（operant response），才可以得到一次酬賞
(B)個體做出固定次數的操作制約反應之後，就可以得到一次酬賞
(C)兩次操作制約反應必須至少間隔一定時間，第二次的操作制約的反應才會得到酬賞
(D)個體得到前一個酬賞之後，在一段固定時間之內不管有無操作制約反應都會得到酬賞
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統計： A(32), B(20), C(102), D(26), E(0) #2051031
統計： A(32), B(20), C(102), D(26), E(0) #2051031
詳解 (共 1 筆)
kiki
#4170192
區別性增強，即差別性增強
->只對個別目標行為增強。好處是讓目標知道他們除了不應做甚麽，也同時教導他們甚麽可以或應該去做，可用來代替處罰
I. 不相容行為的差別性增強（DRI）：在沒有懲罰的情況下，增強特殊的不相容行為，以減少已經頻繁出現的行為，例如一個人不可能同時離開房間並在房間裡與某人打架，或獎勵小朋友安靜地坐在座位而減少其在課室走來走去或不騷擾其他同學。
II. 其他行為的差別性增強（DRO）：增強非欲消除行為之外的任何其他行為，例如想讓小朋友減少現電腦遊戲則可改為增加他溫習的鼓勵。
III. 低反應率差別性增強（DRL）：只增強出現頻率低（較少出現）的行為，例如想讓小朋友安靜下來就獎勵小朋友由每隔2小時至每隔4小時才大聲叫囂。對應高反應率差別性增強（DRH）
IV. 交替行為的差別性增強（DRA）：將增強物用在較為認可的行為，而不是欲消除的行為上，讓更多好的行為去代替不好的。例如老師將更多的注意力放在坐著的學生，而不是在課堂上說話的學生（假設老師的注意力是一種增強）。
可參考:
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