21.某注意力缺陷過動症學生，上課時常會起來走動，對課程的進行造成很大的干擾。下列輔導策略何者不適切？ (A)指派其在座位上進行抄寫活動，以減少走動行為 (B)教導學生以自我對話的方式，控制離座走動的衝動 (C)設計讓其需要活動的任務，減少其他學生異樣眼光 (D)以功能性行為評量分析其走動行為的原因，並據以因應調整