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22.根據布魯姆(B. Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列敘述何者正確？
(A)分為知識、理解、應用、分析、綜合等五個層次
(B)層次之間沒有高、低層次之分
(C)分析層次是指能分辨概念或原則的組成，能找出各部分的相互關係
(D)知識層次是指能了解所學知識或概念的意義，能對資料進行解釋
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統計： A(631), B(112), C(2050), D(358), E(0) #863213
統計： A(631), B(112), C(2050), D(358), E(0) #863213
詳解 (共 4 筆)
魚有魚食臽
#1133715
布魯姆和戴維‧克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層，知識是最低的階層，評鑑是最高的階層。將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下：
- 知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。
- 理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。
- 應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。
- 分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。
- 綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。
- 評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。
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michelle liu
#1133477
請問d那裡有錯啊 謝謝你
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