22. 小林是國小資源班學生，無論是在早上或中午午休過後，都會 有起不來的情況，所以希望能夠改變賴床習慣，他接受老師的 建議採取了幾項改變賴床的前提事件：「甲、天天記錄自己起 床的時間。乙、起床後去叫別人起床，提醒自己不再回去睡。」 這是哪一種建立期望行為之前提事件控制的策略？
(A)安排建立期望行為的操作
(B)降低不受歡迎行為之可區別性刺激或暗示
(C)降低期望行為的反應難度
(D)安排可區辨的刺激或提示來引發期望行為

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40. 自我管理計畫常會運用前提控制事件來影響行為，某資優班老師要求學生運用「把運動紀錄貼在書桌前，鼓勵和提 醒自己」的策略，來幫助自己建立良好的運動習慣。這是哪一種建立期望行為的前提事件控制策略？ 
(A)安排可區辨的刺激來引發期望行為 
(B)降低期望行為的反應難度 
(C)消除不受歡迎行為的操作 
(D)安排建立期望行為的操作 .

教甄◆資賦優異組- 108 年 - 臺北市 108 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育(資優類)#76141 

資料來源「張世慧，行為改變技術，第七版，第六章」

依照題幹所述小林所執行的兩個建議，
  甲、天天記錄自己起床的時間。
  乙、起床後去叫別人起床，提醒自己不再回去睡。

此兩項在「建立期望行為」與「降低不受歡迎行為」之兩大分類中，
應屬「建立期望行為」此類，
故先將選項(B)刪除。

再細看「建立期望行為」的三個類型，
甲、乙兩個建議並不是直接針對「降低期望行為的反應難度」所做的，
故也刪除選項(C)，
剩下  選項(A)「安排建立期望行為的操作」 與  選項(D)「安排可區辨的刺激或提示來引發期望行為」，
相較之下選項 (A)安排建立期望行為的操作 更為適切。

本題的重點大概就是張世慧老師書裡所用的分類架構吧。