22. 運動教育模式的敘述中何者為非？
(A)適用於中小學
(B)在運動季裡有三個時期的競賽
(C)是學科精熟取向
(D)不適用於大學

體育教學的模式 

• 依據Jewett（1995）體育課程價值理論所發展的五種課程模式有：
• 1.運動教育模式
• 2.體適能模式
• 3.動作分析模式
• 4.發展模式
• 5.人生意義模式

1.運動季：（季前、競賽期、決賽期）須幾週才能完成（活動方式如班際賽）。

2.賽程表：要有秩序冊、賽程表，並提早在開賽前公佈，讓學生能知道比賽時間及對手，提早擬定比賽策略。

3.決賽期：進入決賽能取前幾名，未進決賽者取後幾名（如八隊取前四隊爭一至四名，後四隊爭五至八名），讓實力相當的隊伍能在決賽中，讓技術更進步（單淘汰方式在運動教育模式，市不鼓勵的）。

4.成績記錄：有關技術、策略記錄，從記錄中可瞭解每隊友的表現，提供發展新策略的依據，或做為教師分組的依據，從中學到一些管理策略，如籃球比賽，教練要自己隊隊友一個人記錄就是這個用意。

5.評鑑：把缺點改進、把方法及器材簡化，更有效的讓學習者更容易達成目標，提供未來發展依據。從平時活動建議，實施現況或問卷做一項科學性評量，並提供回饋作用，做為下次發展課程改進之依據。

6.建議：透過器材修正，讓學生從簡單的方法，提供學生成功率，促進人人參與運動。如跳繩修正後，讓小學初學跳繩容易達成，國中足壘球可由飛盤壘球開始實施等方式，提供更多成功經驗。

(B)在運動季裡有三個時期的競賽

季前、競賽期、決賽期