23.李老師想要在一群個別差異很大的學生之間，達成一致性的教學目標，他應使用以下哪一種方式較合適？
(A)直接式教學(direct instruction)
(B)間接式教學(indirect instruction)
(C)適應式教學(adaptive teaching)
(D)交互式教學(reciprocal teaching)

(A)直接式教學(direct instruction)

(B)間接式教學(indirect instruction)

(C)適應式教學(adaptive teaching)=適性教學，適用於個別差異大的學生之間，以達到一致性教學目標。

適性教學是要設計一個可以適應個別差異的環境，每位學生皆能受到適合其的教學，而發揮其最大的潛能。(來源)

(D)交互式教學(reciprocal teaching)：Palincsar和Brown(1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。(來源)

目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。

在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，由老師利用放聲思考方式示範以下四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」。

四項策略包括：

1. 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。

2. 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。

3. 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。

4. 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。

**克隆巴Cronbach提的是性向處理交互作用(ATI)！兩個不一樣！**

(不知道有沒有人也是因為這樣選錯，所以打在這裡)

直接式教學：偏重教師教，先教(示範)後指導練習，使熟悉技能

間接式教學：偏重學生自學。