23.楊老師積極布置一個良好的教學情境來感染學生，讓學生能經由模仿作用提升學習 動機與成效。此種作法較符合下列何種理論的主張？
(A)系統增強理論
(B)社會學習理論
(C)結構功能理論
(D)需求層次理論

答案：登入後查看
統計： A(283), B(11193), C(161), D(123), E(0) #744019

詳解 (共 10 筆)

#1250577

經由模仿作用提升學習動機與成效：社會學習理論

49
2
#1158458
模仿，借由觀察而學習，這是一種社會學習。
14
1
#3192190
班杜拉(社會學習論)觀察學習-注意，保持...
(共 87 字，隱藏中）
前往觀看
12
0
#3228553
觀察學習四階段歷程1.注意階段(atte...
(共 309 字，隱藏中）
前往觀看
11
0
#3180063

社會學習理論-班杜拉bandura：學習得自觀察和模仿

8
0
#1136835

關鍵字在~經由模仿~


8
0
#1133231
結構功能論－
生活課程：理論與實務ｐ．６２
1
1
#1121995
請問有正確的解答嗎？謝謝
1
0
#1091349
1F的解析放錯題了，應該是要教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 104年 - 國民小學課程與教學#19639的第22題解析唷！
0
0
#1050300
補充價值組織部分:
組織（organization)是指學生把不同的價值觀放在一起，解決它們之間的衝突，並開始建立起一個具有內部一致性的價值系統。它強調的是各個價值觀之間的比較、關連和綜合。
價值系統的組織（organization of a value system)強調的是個人擁有的多種價值觀之間的聯繫與協調及其階層順序的建立。這一層次的目標與認知層次的「評鑑」有密切關係，學生因為生活經驗及環境背景的不同，以不同的規準來判斷各種價值觀，排列出不同的價值階層順序。
在教學上，領導學生做進行道德兩難困境（moral dilemmas)的討論，有助於解決價值的衝突並決定價值的階層順序；另外，使用價值澄清法（values clarification)中的「價值等級排列」，也有助於建立個人的價值階層。
以下是組織層次的教學目標，它們大都與個人生活哲學的建立（development of a philosophy of life）有關。
瞭解在民主社會中自由與責任要取得平衡(4.1)
瞭解並接納自己的優點和限制(4.1)
能安排自己的生活，使能力、興趣和信仰之間能夠和諧(4.2)
-6
14