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23.特殊教育教師與普通教育教師在普通班所進行的合作與教學，是屬於下列何者？
甲、協同教學乙、合作諮詢丙、合作教學
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙
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統計： A(117), B(196), C(426), D(367), E(0) #1358142
詳解 (共 6 筆)
特殊教育─融合教育的模式
降低轉介需求，減少特教學生標記：小組模式>②諮詢方案>③協同方案>④平行方案>①抽離方案
在美國全國教育改造與融合研究中心(the National Center on Educational Restructuring and Inclusion, NCERI, 1994)研究報告中指出，根據教師所扮演的不同角色，融合教育的模式可分為以下幾種：
(一)小組模式(team model)：指特殊教師與普通教師一起進行教學。
(二)協同教學諮詢模式(co-teaching consultant model)：在每一周中安排某些時段進入普通班協同教學。
(三)平行教學模式(parallel-teaching model)：特殊教師在普通班級中教室的某一區對一組學生進行教學。
(四)協同教學模式(co-teaming model)：特殊教師與一位或多位普通教師組成教學小組，共同負起教室中所有學生的教育責任。
(五)資源教師模式(methods and resource teacher model)：特殊教師的主要工作是執行抽離式的方案，但同時提供普通教師有關障礙學生教學與輔導上的諮詢服務。
題目考的是"一起"
但協同是一主一協
有錯請幫忙糾正謝謝~
題目是問合作與教學，協同是一主一協，也算是合作的一種形式吧!
鄭博真（2002）特別定義「協同教學」為普通教師之間的合作教學，並將之定義為：「兩位或兩位以上的教育人員組成教學小組，共同負責一個學生團體，在一個或幾個學科（學習領域）的全部或部分，共同合作計畫、教學、評量學生或評鑑教學。」（頁7）。而目前國內特教班多採用一班二師的編制，而兩個特教教師之間的合作也稱為協同教學。由此可見，合作教學跨足普通與特殊教育間的合作，而協同教學則為跨學科的教師間合作，此為二者最大的差異。
合作教學定義為：在融合教育情境下，透過普通與特殊教育專業人員之間的溝通合作，進行課程規劃、執行班級共同教學、課後評量與修正教學計畫，並藉此促進障礙學生與非障礙學生在學業與社會互動的學習成果。
