23. 社會性故事常用來提高社會互動技巧。故事中出現此 句：「許多小孩決定認真寫完功課再休息」，這是社會 性故事的何種基本句型？
(A)觀點句
(B)指導句
(C)描述句
(D)肯定句

社會性故事～基本句型

　　一、描述句：這類的句型用來描述事件發生的原因，或指出與情境有關的特徵，鋪陳一個故事的背景，並引導出故事的發展，在故事中的出現頻率最高。

　　例如：

　　1.我的名字是○○○（常出現在故事的開頭）。

　　2.教室裡面有很多角落區域，有閱讀角、數學角、扮演角和積木角。

　　二、觀點句：描述特定情境裡其他人的想法、感覺或動機的句型，儘量將他人的觀點透明化的描述出來，來協助自閉症兒童設身處地的去揣摩。

　　例如：

　　1.……這些對我大聲說話的人，可能並不知道我會害怕。

　　2.小朋友們都不喜歡他們的積木被弄倒。

觀點句(perspective sentence) ‧描述或說明其他人的內在想法或認知。 ‧描述或說明其他人的內在感覺或信念。 ‧描述或說明其他人的生理情況或健康。 ‧例句： 我的老 師或小 老師師知道這些字怎麼唸。（知識/想法）。 我的妹妹通常喜歡彈鋼琴（情感）

 　　
三、指導句：在故事中用來建議兒童可採取的反應或選擇，此類句型雖然是故事的核心主旨，卻應限制其出現的比例，以免因過度強調而引起兒童的排斥感。

　　例如：

　　1.我會儘量試著只碰到自己的積木。

　　2.當我想要和小朋友玩躲貓貓的時候，我可以試著大聲的對他說：「○○，我們來玩躲貓貓。」

　　四、肯定句：具有提醒或安撫的作用，強調一個普遍的價值觀或規則，有時，肯定句也用來提供兒童保證，使其安心。通常肯定句會緊跟在一個描述句、觀點句或指導句之後，就像是個附加的句子一樣（例句中的黑體部分）。

　　例如：

　　1.一次一個小朋友溜下溜滑梯，這樣才安全。

　　2.打雷就像打鼓一樣會發出很大的聲響，這是沒關係的。 
參考資料：其他句型內容請參閱此網站

描述句:描述事件發生的原因、或指出與情境有關的特徵

觀點句:描述特定情境裡他人的想法、感覺或動機

指示句:建議自閉症者可採取的反應或選擇

肯定句:具有提醒或安撫作用，強調普遍的價值觀或規則，讓自閉症者了解社會對某項行為的看法

控制句:從自閉症者的觀點，指出在社會情境中，自己可選用哪些策略幫助自己記得要表現的行為，例如我要記得提醒自己…

合作句:描述自閉症者學習新的技能時，將會得到什麼樣的協助

「社會性故事（Social Stories）」是專為「自閉症光譜障礙」（Autism SpectrumnDisorders；簡稱 ASD）兒童而設計的短故事，這些兒童對於解讀社會線索，和理解他人想法有顯著的困難，常常表現出其獨特的思考模式和社交文化，由於他們絕大部分屬於視覺學習者，因此，社會性故事是一種考慮並尊重自閉症兒童的觀點，並大量的利用視覺材料，來引導 ASD 兒童解讀社會訊息的一種教導策略。社會性故事和坊間的兒童繪本以及其他視覺策略不同之處，在於它包含了特有的四種基本句型，兩種附加句型，以及這些句型的適當出現比例。透過這些設計的句型與比例，才能對兒童的故事閱讀與使用產生最大的成效。

社會性故事～基本句型

一、描述句：這類的句型用來描述事件發生的原因，或指出與情境有關的特徵，鋪陳一個故事的背景，並引導出故事的發展，在故事中的出現頻率最高。例如：1.我的名字是○○○（常出現在故事的開頭）。2.教室裡面有很多角落區域，有閱讀角、數學角、扮演角和積木角。

二、觀點句：描述特定情境裡其他人的想法、感覺或動機的句型，儘量將他人的觀點透明化的描述出來，來協助自閉症兒童設身處地的去揣摩。例如：1.……這些對我大聲說話的人，可能並不知道我會害怕。2.小朋友們都不喜歡他們的積木被弄倒。三、指導句：在故事中用來建議兒童可採取的反應或選擇，此類句型雖然是故事的核心主旨，卻應限制其出現的比例，以免因過度強調而引起兒童的排斥感。例如：1.我會儘量試著只碰到自己的積木。2.當我想要和小朋友玩躲貓貓的時候，我可以試著大聲的對他說：「○○，我們來玩躲貓貓。」

四、肯定句：具有提醒或安撫的作用，強調一個普遍的價值觀或規則，有時，肯定句也用來提供兒童保證，使其安心。通常肯定句會緊跟在一個描述句、觀點n句或指導句之後，就像是個附加的句子一樣（例句中的黑體部分）。例如：1.一次一個小朋友溜下溜滑梯，這樣才安全。2.打雷就像打鼓一樣會發出很大的聲響，這是沒關係的。

社會性故事～附加句型n這兩種附加句型是由社會性故事的創始者 Carol Gray 在二○○○年之後發展出來的新句型，用來強化社會性故事的效果，並協助自閉症兒童順利解決問題。

一、控制句：先看過一次社會性故事之後，能力較佳的自閉症兒童可以選擇自己想要的表達或回應方式，來將原稿改寫成為控制句。控制句通常反映兒童的個人興趣，或他喜愛的寫作方式。例如：小明是一個九歲的昆蟲專家，每次別人說：「我改變主意了！」他就覺得很生氣。在讀了和這有關的社會性故事後，他發展出這樣的句子：「當有些人說：『我改變主意了！』我可以想成：『這主意也許會更好││就像一隻毛毛蟲蛻變成為蝴蝶一樣。』。

二、合作句：用來描述在他們學習新的技能時，將會得到什麼協助，同時也提醒老師、家長、同儕或專業人員可以如何協助兒童成功。在兒童對故事較為熟練之後，合作句也可以改成類似填充題的形式，讓兒童選擇他喜歡的協助方式。例如：1.如果手指弄髒了，我會告訴老師，我的老師可以幫助我。老師可能會讓我n休息一下再做，或是讓我先去洗手。2.當我覺得挫折時，大家可以幫助我。

參考資料：https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/1/relfile/7015/14162/cb9f7693-1ace-4f7b-9147-0840cf650f4c.pdf