24 關於增強理論學派，下列敘述何者錯誤？
(A)以史金納（B. Skinner）的學習理論為依據
(B)焦點是行為本身，因為那是可觀察及測量的
(C)相信人是主動的，且可透過各種方式激勵其行為
(D)四種基本類型為：積極增強、懲罰、迴避學習、消滅

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統計： A(105), B(554), C(3205), D(399), E(0) #1412312

詳解 (共 4 筆)

#1464294
理論基礎：
主張屏棄人類行為動機應從人的「需要」、「目標」著手 
 
重點在探討人員被激勵的行為如何可以長久維持 
 
相信人是被動的，因此可以利用各種方式激勵其行為 

與心理學的學習理論有關

 
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#4122001

增強理論

1.    理論內涵：

主要係（Ａ）以史金納Skinner學習理論為依據，探討員工被激發的行為如何可以長久維持，其假定人的行為會受「增強物」所控制一種行為制約與控制理論。

有三項基本要素：

  1. （Ｃ）人是「被動的」，可用各種方式激勵，屏棄人會「主動」與自動自發行為的說法。
  2. （Ｂ）注重可以觀察及測量的行為本身，屏棄內容理論與過程理論中「需要」、「壓力」、「目標」為基礎的行為解釋，因為這方面無法觀察與測量。
  3. 人在行為上持續改變來自於增強的行為或經驗，換言之，經過增強，希望的行為會增加，不希望的行為可減少。

2.    基本類型：（Ｄ）

  1. 積極增強：給予他想要的
  2. 懲罰：給予他不想要的
  3. 迴避學習：拿走他不想要的
  4. 消減：拿走他想要的

陳真《行政學精論》P. 3-79


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#2299686
(C)選項，若人是主動的就不需要給予誘因...
(共 27 字，隱藏中）
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#3300653
我選 D 因為大不分管理學參考書 沒寫到「迴避學習」 全名是 「迴避制約（反應）學習」
先舉例 為了不扣薪水，我們會選擇準時上班。人會看到紅燈就停下，避免收到違規。
指在經驗一個嫌惡刺激的痛苦後，當CS(制約刺激)出現而US(非制約刺激，人嫌惡刺激)尚未出現時，立即採取因應的行為，以避免遭受打擊，而人類的學習以迴避制約為主。
簡言之，管理者鼓勵特定行為，所以 當員工做到特定行為，就不給予處罰。

與負增強關聯性：迴避是負增強（negative reinforcement）其中一種，負增強指任何一種刺激，當個體表現出某種反應之後（或同時），使負增強物「消失」，且對該反應產生強化作用，包括迴避制約（avoidance conditioning）與逃脫學習（escape learning）。


參考網頁

http://whatsinside.cc/archives/119

https://www.facebook.com/chenweifanss/photos/a.196162357200266/322528341230333/?type=1&theater
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