24. 依據伯恩斯坦的理論，水平論述的知識結構之屬性為何？
(A)有順序相關
(B)無順序關係
(C)注重師生互動
(D)無關師生互動

答案：登入後查看
統計： A(257), B(647), C(540), D(93), E(0) #2306328

詳解 (共 4 筆)

#3991595

學校的教學事務往往呈現「強分類」與「強架構」的結合，此種連結使教學轉向垂直論述（vertical discourse）的型態，其特性是傳輸系統性與層級關聯性的專門學科知識：


垂直論述（vertical discourse）

具有連貫、明確的形式，以及像科學中的系統性原則結構和層級組織，或者如同社會科學和人文科學中所產生和流通本文的特殊準則，以專門化的探究模式中一系列的專門化語言，呈現其論述形式。垂直論述具有強烈的分配法則來規範學習、傳遞和評鑑，藉由時間、空間和行動者的分配再脈絡化的形式，而完成論述的流通。（方德隆，2001：I-I-10）這些特性往往存於中上階級的生活型態與思維模式


水平論述

大部份勞工階級的學生僅具備了解水平論述（horizontal discourse）的知識，此類知識的特徵是存於日常生活中的常識，它具有具體化與可視性的外在形體，而非抽象性與心智性，因而缺乏層級性的結構以及邏輯順序的推理關係。



總之就是垂直是比較複雜的

水平是比較簡單的

48
1
#3972991
大部份勞工階級的學生僅具備了解水平論述（...
(共 126 字，隱藏中）
前往觀看
12
0
#4012789
垂直論述，有邏輯性水平論述，日常用語，常...
(共 23 字，隱藏中）
前往觀看
12
0
#3987519

伯恩斯坦-言說符碼理論

9
0