24.布魯納(J. Bruner)提出發現式學習(discovery learning)的概念，下列何項敘述符合其 理論觀點？
(A)教師需要具有教學的熱誠，積極介入幼兒的學習歷程
(B)學習環境需要有明顯的結構性，指引幼兒進行有系統的學習
(C)二歲至六歲幼兒屬於動作表徵期，因此需多提供幼兒各種動作的經驗
(D)內在性動機對於學習有正向影響，因此不宜過度使用外在性的獎賞與懲罰

發現式學習係由布魯納(J.S. Bruner)所提倡，此種學習法依教材的性質而異，通常可分為下列五個學習步驟： 　　

1.發現問題：在教學活動中，教師要隨時提示學生留意尋求問題。學生可以從教科書中發現問題，也可以從社會現象或自然現象中發現具有研究價值的問題。如果學生沒有找到適當的問題，教師可以按照預定的教材，提示一連串的問題，使學生思考，以引起其研究的動機。 　　

2.把握問題：在學生發現問題以後，最好採小組討論的方式進行集體思考，用集思廣益的方式擴大學生視野及思考空間，可提高問題意識。 　　

3.進行智慧的冒險：此階段應注重個別的自由思考和自由發表，鼓勵學生作勇敢的智慧冒險。學生可以考查有關的資料，以了解類似的問題和解決的途徑。 　　

4.查證工作：對於第三階段學生所提出的問題進行查證的工作。這時需要運用集體智慧和各方面的合作，才能圓滿地達成任務。在前幾階段自由的構想中，不妨鼓勵學生大膽地發表意見；到了查證的階段，就要細心的求證，不可粗心大意，更不可武斷，要大膽假設並小心求證，達到精益求精的效果。 　　

5.提出報告：待查證工作結束之後，學生便要將探討的資料加以整理，並提出報告。一些小的發現可以導致更大的發現，所以還要擴大範圍繼續研究。如果沒有發現，亦要客觀檢討，尋找出沒有發現的原因，並找出根源及解決問題的途徑。 　　

發現式學習策略的應用，又可分為兩種，一為目標式發現(Goal-oriented discovery)，一為引導式發現(Guided-oriented discovery)，前者指在教學的歷程中不給予任何的暗示(hint)，後者則在歷程中之適當處給予適時的引導。

     建構發現式學習的情境應先考慮學習者應習得之主題能力(Target skill)，再據以發展學習之劇本(Scenario)，學習者乃依此劇本進行學習。劇本包含二主要部分，一為劇本內涵(Scenario context)，包括劇本之任務(Mission)與背景故事(Cover story)，任務乃此劇本欲培養學生具備之能力，此能力不僅在此劇本情境中會應用，並且會應用到以後實際生活所遭遇的相似情境中；背景故事之演出乃希望在故事中隱含重點，例如要學習者去設計、診斷、發現或控制某一情境；以及劇本之演出方式(Operations)，包括一對一、團體學習、戶外教學或室內教學、靜態或動態的活動方式等。

請問有人知道B選項如何更正嗎？