24. 陳老師是一位特教班的導師，對於即將施行的新特殊教育課程綱要不太瞭解，於是便上網閱讀 新特殊教育課程綱要並寫了摘要筆記。請問陳老師下面所寫的筆記中，何者是正確的？
(A) 聽障學生在學習數學的歷程調整上應只多提供視覺刺激，因為接收視覺訊息是聽障生的學 習優勢。
(B) 國民教育階段特殊教育課程綱要總綱共具有九項課程目標。
(C) 對於全盲學生在國語文的學習上仍須學習國字的筆畫、偏旁、結構及部首等。
(D) 數學的特殊教育課程綱要上共有數與量、代數、幾何和統計與機率這四大主題。

數學學習領域將九年國民教育區分為四個階段：第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級，第四階段為國中一至三年級。另將數學內容分為「數與量」、「幾何」、「代數」、「統計與機率」、「連結」等五大主題。

FROM:國民教育社群網參考資料

數學領域分段能力指標

數學領域根據學生的學習方式與思考型態兩項特徵，將九年國民教育區分為四階段：

l          階段一(1-3年級)、

l          階段二(4-5年級)、

l          階段三(6-7年級)和

l          階段四(8-9?年級)。

另將數學內容分為

l          數與量、

l          圖形與空間、

l          統計與機率、

l          代數、

l          連結

等五大主題。

前四項主題的分段能力指標以三碼編碼，其中第一碼表示主題，分別以字母

N、「數與量」

S、「圖形與空間」

D、「統計與機率」

A、「代數」

表示四個主題；第二碼表示階段，分別以

1, 2, 3, 4表示第一、二、三和四階段；

第三碼則是能力指標的流水號。

連結的能力指標不再分段，各階段四個主題的能力要與連結的能力相配合培養，而連結的能力經過各階段後會愈來愈強。連結的能力指標用三碼表示，

第一碼表連結(C)，

第二碼表察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)，

而第三碼則是流水號。