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28.輔導教師想設計情緒管理懶人包團體輔導課程，以下敘述何者較為不當？
(A)應用情緒卡促進情緒覺察，但避免學生分析他人的情緒經驗
(B)外在事件引發行為反應，應教導學生改變哪些因應行為
(C)外在事件不是引發情緒的關鍵，應讓學生練習調整想法以改變情緒
(D)辨識情緒與次級情緒是促進覺察的重要內容
答案：登入後查看
統計： A(204), B(690), C(276), D(32), E(0) #1325101
統計： A(204), B(690), C(276), D(32), E(0) #1325101
詳解 (共 2 筆)
lynn
#1417184
A - B - C人格理論
A：緣起事件(activating event) ← B：信念 (belief) → C：情緒與行為的結果(emotional and behavioral consequence)
↑
D：駁斥干預(disputing intervention) → E：效果 (effect) → F：新的感覺 (new feeling)
A - B - C人格理論是理情行為治療法的理論與實務的核心。 A：是既存的事實、事件、或一個人的行為或態度。
C：是情緒與行為的結果、或一個人反應；此反應可能適當或不適當。
A(緣起事件)並不能導致C(情緒的結果)，而是B，它是一個人對A的信念；是B導致了情緒反應C。
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