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28. 學生在學習歷程中對自己的表現設定目標、監控進度並調整策略，這屬於哪一種能力？
(A) 後設認知
(B) 模仿能力
(C) 感知辨識
(D) 學習遷移
答案：登入後查看
統計： A(1256), B(3), C(17), D(10), E(0) #3448535
統計： A(1256), B(3), C(17), D(10), E(0) #3448535
詳解 (共 2 筆)
晶瑜
#7357638
正確答案是 (A) 後設認知。
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為什麼 (A) 正確？
後設認知 (Metacognition) 是指「對認知的認知」，也就是個人對於自己思考、學習與認知歷程的監控、調整與反思能力。
臺灣教育研究資訊網 +2
臺灣教育研究資訊網 +2在學習歷程中，後設認知具體體現於以下三個環節：
- 計畫 (Planning)：在學習前先設定目標並選擇適當的策略。
- 監控 (Monitoring)：在學習過程中監控進度，覺察自己是否理解或遇到困難。
- 調整 (Regulating)：根據監控結果調整策略，以優化學習成效。
新北市立福和國中 +2
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為什麼其他選項錯誤？
- ❌ (B) 模仿能力：指個體觀察他人的行為後，表現出相同或類似行為的能力。這屬於社會學習的一部分，但不涉及上述對自身認知歷程的監控與調整。
- ❌ (C) 感知辨識：是指感官（如視覺、聽覺）接收訊息並加以辨認的基礎認知能力，層次較低，不包含策略性的調整。
- ❌ (D) 學習遷移：是指在一種情境下學到的知識或技能，會影響到另一種情境的學習（例如學會騎腳踏車有助於學騎摩托車），與監控自我的學習歷程無直接關聯。
後設認知的核心內涵後設認知由 J. Flavell 於 1970 年代提出，定義為「認知的認知」或「對思考的思考」。在教甄考題中，通常會區分為兩大層次：- 後設認知知識 (Metacognitive Knowledge)：
- 關於個人的知識：了解自己的學習優缺點（例如：我知道自己背單字很快，但數學邏輯較弱）。
- 關於作業的知識：了解任務的性質與難易度（例如：這篇文章內容很深，需要多讀幾遍）。
- 關於策略的知識：知道何時、如何使用各種學習策略（例如：畫概念圖比單純朗讀更有助於記憶）。
- 後設認知技能/監控 (Metacognitive Regulation/Skills)：
- 這就是您題目所提到的部分：計畫（設定目標）、監控（自我檢視進度）、評估與調整（發現沒效果就換個方法）。
概念 核心重點 後設認知 對自己學習歷程的「覺知」與「控制」。 學習遷移 舊經驗影響新學習（水平、垂直、正、負遷移）。 認知失調 Festinger 提出，行為與信念不一產生的緊張感。 自我效能 Bandura 提出，對完成特定任務能力的「信念」。 - 後設認知知識 (Metacognitive Knowledge)：
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