29.價值澄清法的教學過程，可分為四個時期，分別是甲：反省期、乙：關聯期、丙：評價期、丁：了解期，依序為下列何者？
(A)甲-乙-丙-丁
(B)乙-丁-甲-丙
(C)丙-乙-丁-甲
(D)丁-乙-丙-甲

價值澄清法的原理

Raths（1978）認為價值澄清法具有下列四項主要構成因素：以生活為焦點、接納事實與既存的意見和立場、進一步的反省與思考未來，滋潤個人內在的力量並助長潛力（歐用生，1990）。要暸解價值澄清法的思想梗概，就必須先探討價值形成的過程。

（一）價值形成的過程

余坤煌（1992）指出，Raths在1961年提出人們建立價值的五個階段：珍視與喜愛、審慎思考後再選擇、持續地做自我評價、在實際生活中表現、肯定。1966年，Raths等人將原本的五個階段擴增為三階段七準則，依序為：

1、選擇階段：包含三項準則，分別為自由的選擇、從各種選擇可能的途徑中選擇、考慮各種選擇可能途徑的後果後再做選擇

2、珍視階段：重視和珍惜所做的選擇、願意公開並肯定自己的選擇。

3、行動階段：根據自己的選擇採取行動、重複的實行，形成一種生活型態。

Simon（1978）等學者則將選擇和珍視兩階段在順序上對調（林瑞欽，1985）。其他學者，例如Hart(1978）、Kirschenbaum（1977）、單文經（1985）也提出了關於價值形成的不同歷程和觀點，但是我們目前在價值澄清法所採用的價值歷程仍以Raths所提出的三階段七準則為主（余坤煌，1992）。

（二）價值澄清法的實施程序

Castee & Stable（1973）認為價值澄清的教學實施程序可以分成四個時期（夏林清，1978）﹕

1、了解期：使個人表達自己，並且分享相關的資料和知識，由個人多種可能的行為方式中來自由選擇表達自己，是此時的主要工作。

2、相對時期：幫助個人整理接觸到的資料，進而將資料和所欲著重的概念相結合；此一階段包含選擇和珍視的過程。

3、價值形成時期：個人表達對上述資料或概念的好惡感覺，以及自己的選擇、決定；個人再次肯定自己的選擇。

4、反映期：鼓勵個人公開表達出自己的價值觀和感覺，再一次的經驗自己、肯定 自己的決定和偏好。

http://society.nhu.edu.tw/e-j/87/A32.htm

口訣:打電動要做的事

   解           關        平          反

(了解)   (關聯)  (評價)   (反省)

解關平反口訣