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教甄◆國小普通科專業知能
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無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-特殊教育學生評量與輔導#68712
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29.有關檔案評量的敘述,下列何者正確?
(A)須標準化
(B)過於耗時
(C)信、效度佳
(D)有固定項目及格式
答案:
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統計:
A(8), B(131), C(17), D(4), E(0) #1782427
詳解 (共 1 筆)
r18381
B1 · 2021/12/09
#5252670
檔案評量(portfolio evalu...
(共 1133 字,隱藏中)
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1.某資優學生提出「探討香香牌洗衣精的濃度、溫度,與其所生成的泡泡之持久時間的因 果關係」此一專題研究,這最適合應用下列何種研究法? (A)相關研究法 (B)調查研究法 (C)敘事研究法 (D)實驗研究法
#1782399
2.就創造力優異與一般智能優異的關係而言,下列敘述何者較不適切? (A)智商愈高者,其創造力也愈高 (B)智力測驗並非創造力優異學生鑑定的必要工具 (C)創造力測驗並非一般智能優異學生鑑定的必要工具 (D)一般智能優異與創造能力優異是兩種不同的資優類型
#1782400
3.某生上課時不斷和鄰座同學說話,嚴重干擾老師上課。特教教師想利用 A-B-C 分析法了 解其干擾行為,下列哪一項是屬於「A」的部分? (A)干擾行為的定義及目標 (B)同儕關係及教室座位安排 (C)干擾行為出現的頻率或持續時間 (D)該生出現干擾行為時老師的反應
#1782401
4.有關智能障礙學生的學業輔導,下列何者較適切? (A)運用多感官的教學,增進學習效果 (B)將完整的學習材料,一次呈現給學生學習 (C)同時呈現不同概念,讓學生進行辨別學習 (D)利用啟發式教學法幫助學生建構正確的觀念
#1782402
5. J. Renzulli 提出資優三環概念,主張資優是由三種特質組合而成。這三種特質為下列何者? (A)高智能、多元才能、高度的成就動機 (B)高智能、多元才能、高度的自我概念 (C)中等以上的智能、高度的創造力、高度的學術性向 (D)中等以上的智能、高度的創造力、高度的工作專注力
#1782403
6.某國小學生,個性活潑,智力中等,有些國字、數字或英文字母常會有左右反轉、上下 倒置的情況。這是屬於下列哪一種現象? (A)鏡寫 (B)複視 (C)弱視 (D)粗心
#1782404
7.有關閱讀障礙學生的描述,下列哪一項是不正確的? (A)理解字義常有困難 (B)找不出該段落重點 (C)文字處理過程緩慢 (D)學習能力顯著低下
#1782405
8.對於來自不同文化背景資賦優異學生的鑑定,應該要注重下列哪一原則? (A)著重個人的知識與經驗 (B)著重基本學科的學業成績 (C)用標準化測驗結果為依據 (D)著重非語文推理與創造能力
#1782406
9.某位一般智能資賦優異學生,班導師觀察他常向師長據理力爭,許多師長因此招架不住, 而且他思路敏捷、反應快。該生的表現較可能符合 K. Dabrowski 所提之「過度激動特質」 的哪一項? (A)想像過度激動 (B)智能過度激動 (C)情緒過度激動 (D)心理動作過度激動
#1782407
10.某一測驗工具的題目如下: 依據多元智能理論,上述題目最適宜評量下列哪一種智能? (A)內省智能 (B)存在智能 (C)人際智能 (D)語文智能
#1782408
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